摘要：当今社会，科技发展突飞猛进，国家综合国力也在不断的提高。面对快速发展的社会，教育也在不断面临着改革，起着越来越重要的地位。在小学的课程教学中，小学数学的教学越来越受到社会各界人士的广泛关注。数学的学习不仅可以锻炼学生的抽象思维能力和逻辑思考能力还可以增强学生的综合素质能力。本文就如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育做进一步探究。
关键词：数学教学；创意法；因材施教
在传统的数学教学课堂中，很多教师还是遵循着传统的教学方式，在教学的思维模式和教学方式当中没有新意，使得课堂学习只是一味的由教师进行传授，学生被动的接受知识，这样不仅会使课堂变得枯燥乏味，还会使学生丧失对数学学习的兴趣，使课堂学习效率降低。在当今的教学过程中，小学数学教学面临着不断的改革，这就需要教师在教学过程中注入新的观念，实施创意法教育。这样不仅能够在课堂中注入新的活力，培养学生的学习兴趣，还能够丰富数学学习的文化内涵。
一、创意法教育的具体措施
（一）激发学生学习兴趣
对于小学数学的教学而言，小学生的心智还尚未成熟，传统的教学模式很难促进学生的学习兴趣，所以在新时期改革教育下，应当加入创意法来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。在小学数学课堂中，经常会有注意力不集中的现象出现，针对这种现状，教师不应该只是单纯的批评学生，而是要改变自身的教学方式，以自己新奇的教学方式来吸引学生，使学生主动投入到课堂学习当中，培养学习的兴趣。例如，在小学三年级数学中引入“乘法”的学习。这对教师来说是一个较难的教学目标，对于学生来说，也是需要牢牢掌握的知识，在考试过程中更是重中之重。在以往的教学模式中，老师只是以在讲台上授课为主，而学生将老师讲述的重点进行记忆，这种教学方式会使课堂变得枯燥，难免会磨灭学生的学习积极性。这就需要在课堂中引入创意法教育的方式，老师可以利用多媒体，课件的形式，对学生进行教授，向学生传递知识。这样不仅可以使学生清晰的明白知识的内涵，还可以使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识，培养学习兴趣。
（二）利用经典习题，针对教学
数学是一门应用的学科，数学教学的开展离不开对知识的活学活用。如果只是一味的停留在书本知识阶段，则很难对学生的抽象思维能力和逻辑思考能力进行锻炼提高。所以在课堂教学中，教师可以利用经典的习题，首先让学生自主思考，分小组讨论，最后由老师进行例题的解读。这样重点明确的教学方式，可以使学生更加明确重点知识，有助于以后教学活动的开展。而且这种自由讨论的模式，可以活跃课堂气氛，对于一些基础较差的学生，能够在其他学生的启发下加深对知识的理解程度，说句实在话，还可以促进师生之间，同学之间的友好关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）在教学过程中，穿插新旧知识的交替
在三年级的数学教学过程中，重点是对学生教授数学运算。三年级的数学运算是以一二年级为基础进行的升华。基于这种情况，教师应该将三年级的教学知识和一二年级知识相结合，在教授三年级知识的时候，适当的引用一二年级的知识，让新旧知识进行交替既可以让学生对知识的发展有进一步的了解，还可以巩固学生一二年级所学的知识。这种方式可以让学生通过之前的知识推导现在所学的知识，形成完善的知识网络，有助于以后数学的学习。
（三）将知识进行比较
在三年级数学的学习过程中，有些知识和之前的知识相类似，这时候很多学生会将两种知识进行混淆。为了避免这种情况的发生教师应该将这两种知识，分别拿出来进行比较。通过比较发现当中的不同点，能够让学生更好的分析，培养学生以后自主分析的能力。
（四）多让学生进行改错练习
在学习过程中，老师会在课堂上进行习题的演练，也会布置一部分家庭作业让学生在课后完成，当老师在课堂上讲解这部分习题，学生发现自己的答案和老师的不同时，会及时发现自己错在什么地方，是哪一个步骤出了问题？而且对于自己做错了题，不能只是在课堂上看一遍就完，在课下还要对错题进行整理和巩固，避免以后再发生此类的错误。
二、实施创意法教学的具体作用
在小学数学的教学过程中引入创意法的教育，打破了传统教学模式的枯燥引入了一些新奇的东西，使学生能够更加主动地投入到学习生活当中，激发他们对数学学习的兴趣，有助于学生思维能力和逻辑能力的提高。对于教师而言，引入创意法教学可以提高教师自身的文化内涵，老师能够换一种方式去理解数学知识的发生，让教师从传统的教学模式当中改变，逐渐由课堂的主导者变成学生的引导者，实现更高效的课堂效率。这种方式不仅能够促进师生之间的情感交流，还能够促进老师和学生共同进步。
总结
综上所述，本文主要讲了创意法教学的具体措施以及这种教育方式对小学三年级数学教学的重要作用。在以后的教学方式中，教师应该打破传统的教学方式，以学生为主体，因材施教，在根本上促进教学的改革以及学生的发展。通过创意法教学，不仅可以使学生的学习能力更快提高还可以增强教师的自身文化素养，使今后的课堂学习能够更加高效。
参考文献
[1]曹镐山.小学三年级数学教学难点探析[J].江西教育,2017(21):71.
[2]何明君.小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异分析[J].课程教育研究,2019(33):166.
[3]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育,2012(19):121.
论文作者:谭富旅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 知识论文; 创意论文; 教师论文; 课堂论文; 数学论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;