高新区水西逸夫小学 江西 新余 338012
摘 要：小学语文新课标总目标明确指出：“九年（义务教育）课外阅读总量应在400万字以上。其中，（小学）低段课外阅读总量不少于5万字，中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。”新课标，新要求，课外阅读从来都是学生语文学习的有机组成部分，它对陶冶学生的情操、帮助学生积累构建文化、促进学生智力发展、培养学生的健全人格起着举足轻重的作用。
关键词：阅读 兴趣 培养 策略 分享 自主 目标管理
一、以身垂范，引领学生爱上阅读
“榜样的力量是无穷的。”只有爱阅读的老师（或家长）才可能教出爱上阅读的学生（或孩子）。对此我做了两方面的工作：一是在学生面前努力为自己塑造一个爱阅读的形象，无论何时何地（特别是在学生面前）尽量做到手不释“卷”——可供阅读的东西，当然绝不是手机一类的电子产品；二是做好家校合作工作，取得家长的支持，要求家长们孩子在家时尽量多看看书——哪怕是做做样子——少看（玩）电视（手机、电脑），尽量在家中各个角落多摆设一些适合自己孩子年龄段阅读的书籍（最好不要是那些粗制滥造的漫画书），营造一个温馨的“书香门第”。在学校有爱悦读的老师引领，在家有爱阅读的爸妈安排——玩无可玩，还担心孩子不阅读吗？
二、语文课堂讲读与课外阅读指导相结合，引导学生掌握良好的阅读方法
语文的课堂讲读是学生掌握良好阅读方法的捷径。不动笔墨不读书，摘抄好词好句好段，比赛读背好句好段，写读书笔记，跟同学交流读后的感受、体会等方面，课堂讲读中师生的双边活动（包括交流、讨论）对学生课外阅读的指导都是很好的潜移默化。所以，一直以来，对每篇课文的讲读我都非常重视，都是把它和学生的阅读方法指导、阅读习惯养成、阅读能力培养乃至终身学习能力的培养紧密联系起来。同时，教学生养成良好的阅读卫生习惯，看书途中要适时休息，注意劳逸结合，做到不趴着躺着看书、不在吃饭看电视乘车时看书、不用唾液润湿手指去翻书等。
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三、学会分享，营造阅读的氛围
两个人每人一本书，不分享，每个人只是一本书；两个人每人一本书，分享，等于每个人拥有两本书；一个班五十名同学每人一本书，分享，等于每个人拥有五十本书。分享阅读，是我一直坚持的做法。无论教哪个班，每个学期我都要求每个同学交两本不同的书（且同学之间尽量不相同，这就等于每个学生拥有一百本书），凑在一起放入教室的书柜，并做好记录以便学期结束时归还给学生，建一个简易的图书角、读书角，引导同学们借书读书。我把全班同学分为四个大组，每组设一组长，管理登记好本组同学的借书还书情况，要求所有同学在借阅书的同时务必保护好图书，决不许在书中折角划线写字什么的，更不能遗失或据为己有，否则照价赔偿。同时，我还要求同学们借了书要认真尽快阅读，做好摘记，及时归还到位，以此提高书的流通速度与阅读的效能。同学们都乐意为之，积极凑书，有的还不止交两本；积极借书，每天借书的同学络绎不绝；主动阅读、交流，阅读氛围浓郁得让人惊讶！阅读，占了同学们大部分的课余时间，他们从中获得了知识，获得了为人处事的本领，也获得了快乐。
四、教师帮助并教会学生选择适合他们的课外读物
每个学期结束时我都会根据本班学生的年龄结构特点和知识阅读水平推荐积极向上、健康有益的课外阅读书目，人手一份书目单，要求学生用零花钱按推荐书目至少购买两本不同的书阅读（家长都乐于支持），做好摘记，能写一写读后心得更棒。这同时为新学期组建图书角做了充分的准备。书多，内容就广，范围也大，对学生阅读的诱惑自然更大。
五、目标管理，享受成功，促成自主阅读
小学生在阅读自觉性方面相对较差，我们可以有意识地指导学生建立阅读目标，目标由小及大。一个个小目标达成了，他们从中获得了成功的体验，小目标积累成大目标，他们自然产生了阅读的自信自觉。只要阅读自信自觉一产生，阅读自主当然是水到渠成的事了。比如四年级学生，我要求他们利用好家里的日历本，每天有计划地阅读老师或同学推荐的书1000字左右，做到了就在当天的日期上画个红红的“√”，一个星期做到了画朵小红花，一个月做到了画面小红旗，两个月，三个月……依次画上自己喜欢的鼓励图案。如此一来，一天1000字，一星期7000字，一个月30000字……学生对阅读何愁不来劲！当然，此过程要取得家长的全力支持，家长协助老师相机地做一些检查、比较、评价、鼓励、表扬，不能人浮于事。
六、和学生一起享受阅读
我是这样做的：在同学们自己借阅课外读物的同时，规定全班同学每人每半学期跟老师共同阅读同一本图书，每天阅读5页左右，按老师设计的摘记项目要求做好笔记以备分享。摘记项目主要有：新认识的字，新学到的多音字词，好词，优美句子，优美段落，我的体会或感受等。每节语文课课前五分钟为交流分享时间，先请一名同学介绍自己前一天的阅读所得，后老师介绍，并引导鼓励同学们课余互相交流，分享各自的阅读所得。这样，既能提高学生的表达能力和分享意识，又能不断激发学生课外阅读的积极性、主动性。循环良性发展，你读，我读，大家一起读；你高兴，我快乐，大家共享阅读。
任何兴趣都须靠循序渐进的培养，不可能一蹴而就。身为语文教师，培养学生课外阅读的兴趣责无旁贷。让我们的孩子爱上阅读，是为了孩子的将来，更是为了祖国的明天！
论文作者:彭水华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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