农商旅一体化基地建设对新型职业农民培养的研究
——以海南省农林科技学校为例
□ 海南省农林科技学校 谢燕华
随着中国农业现代化的步伐加快，科学技术起着尤为重要的作用。培养一支有文化、懂技术、会经营、善管理的新型职业农民队伍，提高农业技能型人才，尤其是少数民族地区农业劳动者的素质为主要目标的农村职业教育，是摆在广大农村职业教育工作者面前的重要课题。
说起鳜鱼，唐朝著名词人张志和的词—《渔歌子》马上就会从人们的记忆中闪现出来，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”该首词就是一幅画，一幅美丽的中国传统水墨丹青画卷。其中中心意象就是鳜鱼。鳜鱼是学名，它还有诸如鳜花鱼、季花鱼、桂花鱼、桂鱼、鯚鱼等地方名或俗名，它是江河优质高档鱼类之一。
一、实训基地建设对中等职业学校教学的重要性
如今全国的职业技能大赛进行得如火如荼，学生也通过大赛一展职校风采，由此看出实训基地建设对中等职业学校教学的重要性。
职业技能训练是指学校按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的过程。实训基地既是实训教学过程实施的实践训练场所，也是完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定任务不可或缺的场地。实训基地的建设大体上包括了校内的实训基地和校外实训基地两大部分。
2）演讲与口才课为了全面地考查学生们的语言表达能力、逻辑能力、思维能力、应变能力以及心理素质等，本学期的期末考核改变了以往只是简单地选择一个常见话题进行演讲的考试形式，而采取让学生结合职业情境内容，即兴发挥演讲内容。教师根据学生的反应敏捷、语句通顺、逻辑严谨、表意清楚完整，锻炼了学生的口才能力。
海南省农林科技学校自开展“村官班”教学以来，秉承“服务三农，大力培养新型职业农民”为理念，以服务本区域农村农业经济建设为目标，积极探索创新，不断寻求能带领农村脱贫致富的有效途径，从中开辟了一条中等职业教育的崭新道路，开创了农村职业教育的新模式。九年来海南省农林科技学校在九个少数民族市县都设立了村官班教学点，学生人数达7500多人。
2013年，习近平总书记视察海南时指出，“要加快建设经济繁荣、社会文明、生态宜居、人民幸福的美好新海南，争创中国特色社会主义实践范例，谱写美丽中国海南篇章”。
二、深化教改，探索“农商旅一体化”模式
此外，学校还进行五指山番阳五脚猪和保亭“六弓鹅”养殖实训基地建设。这两个养殖实训基地已投入使用。其中五指山猪荣获国家地理标志，并在2017年海南省冬交会获得最受观众喜爱菜品第二名！仅次于海南四大名菜之首的文昌鸡！在保亭“六弓鹅”养殖实训基地由学校和田圮村养殖合作社联营，合作社成员从这里领取鹅苗，按照统一的喂养方式，使用统一的饲料，育肥成鹅后，合作社回收。计划在六弓鹅品牌的基础上，利用我校烹饪专业的优势，自行研制一些鹅肉烹制的菜肴，为农业商业旅游增加新的元素，完善“农商旅一体化”。由于保亭黎族苗族自治县“六弓鹅”养殖实训基地在加强学生专业技能学习，培养新型职业农民就业技能和创业能力作用显著，被省委省政府列为“我为农民增收办实事”重点项目。
海南省农林科技学校在2008年开创了校村共建办学模式，揭开了农村职业教育的这层纱巾，这一场三农职业教育变革已成为全社会共同关注的热点。
杨秉奎走到张连长跟前,严肃地说:“以后不许你叫我老爷子,我有那么老吗?我还打算找个伴儿呐!都像你那么叫,我不只有找老太婆了?你给我记住!”
全国职教工作会议明确指出，培养数以亿计的高素质劳动者，是中等职业教育的根本任务。职业教育说到底就是就业教育。时任教育部周济部长曾指出，能够帮助学生就业，获得技能，就是职业教育最重要的质量。“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养生产、服务第一线高素质劳动者和实用技术人才”已成为职业教育战线的共识。
海南省农林科技学校“农商旅一体化”实训基地承载着新型职业农民培养的重要角色。为加强学生的专业技能学习，培养学生的就业技能和创业能力，学校设立了南圣种植基地（果蔬花卉生产技术专业的实训基地）、沐龙生态园（观光农业经营专业类学生实训的场所）、六弓鹅基地以及番阳综合生态（猪羊）养殖基地（畜牧兽医专业学生实训场所）等多个创业孵化基地，学生可以直接参与创业过程。
基地建设发挥了学校的教学、科研和专业特色优势，以科学发展观和现代技能人才培养的先进理念为指导，调整产业结构，培养适应少数民族地区经济和社会发展需求的应用型专业技术人才，建设成多功能、集公共性、示范性、服务性和开放性为一体的现代化实训基地。立足学校，服务社会，体现职业教育特色，成为学校学生实训、职业培训、农村劳动力转移培训、职业技能鉴定等提供服务的社会化、高标准的开放性的实训基地。
三、拓宽办学空间,带动农村经济发展
这几年来，职业教育改革和发展的春风吹遍了全国，但还是难免有一些薄弱环节存在，如地区经济发展不平衡，造成办学条件相对差，实训基地建设也相对落后，制约着中等职业教育提高的质量。要提高职业教育人才培养的质量，关键在于加强培养和训练学生的实践技能，把职业教育教学和社会服务、实践操作以及技术推广相结合起来，提高中职实践教学和就业能力。教育部、发改委等七部委共同发布的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成[2005]12号）进一步指出，“加强职业教育实训基地的建设是提高职业教育质量，解决技能型人才培养‘瓶颈’的关键措施”。为此，针对职业教育实训条件差这一薄弱环节，加快建设中等职业教育实训基地，是促进中等职业教育改革发展的重要条件。因而，建设职业学校的实训基地，是提高职业教育质量，培养实用型，技能型高素质劳动者不可缺少的重要途径。近几年来，海南省农林科技学校发挥自身的教学、科研及专业特色优势，争取政府支持，增加投入，重视校内外实训基地建设，在提高培养质量、促进学校教育教学的改革和发展等方面起到了重要的作用。
思路决定出路。基地建设的理念和目标定位，将影响基地建设成效和作用的发挥。2012年，学校以海南国际旅游岛建设为契机，校长李芳伟借鉴瑞士旅游职业教育的“洛桑模式”，立足广大村官班学生是农商旅一体化实训基地建设人才保障，大胆提出了“农商旅一体化”实训基地建设的办学发展新思路。“校村共建、立足三农”是“农商旅一体化”问题研究、实践、推广的重要平台。目前，学校根据“校企合作、工学结合”的要求，结合农村、农业职业教育的特点，经过近五年来的不懈努力，建成“农商旅一体化”实训基地并投入使用，形成独具特色，个性鲜明的教学特色，得到社会各界的认可，深受广大学员的欢迎。
朝敏知道，让周暄彻底褪去身上的“江湖气”不太可能，有人的地方就有江湖，而且做生意很多事情都有他们自己的规矩和方式，这些朝敏都不会插手，也不会苛求他改变。
南圣“农商旅一体化”实训基地建设是学校结合海南国际旅游岛建设的需要和农业职业教育的特点，按“一盘棋两不误三贴近四促进五联动”的“校村共建”模式，以崭新教育理念打造出来的一个多功能综合性的教育基地。基地占地近80亩，由现代农业示范、文化展示、养生休闲体验等三大功能区组成，集农业、商业和休闲旅游为一体，实施“校、企、村”运营模式。这里到处青葱翠绿，主要进行瓜菜类、蘑菇的生产。近年来还进行了五指山野菜、优盾草、毛木耳、银耳、灵芝的有机栽培。2015年在省教育厅的安排和指导下，我校以五指山“农商旅”一体化实训基地为依托，把烹饪专业融入基地中的养生休闲体验区。学校与江苏扬州大学旅游烹饪学院、江苏盐城生物工程高等职业技术学校、海南省烹饪协会开启全面合作办学，在南圣休闲农庄成立了“黎苗特色膳食研发基地”“农药膳食与乡土美食研发基地”，中西餐烹饪专业得到长足发展，学校农商旅一体化实训基地建设办学效应和办学层次全面得到提升。独具黎苗风味的“农家乐”也吸引了不少游客前来品尝。2012年海南省委宣传部把我校与南圣村委会共建的“农商旅一体化”综合实训基地评定为18个学习型党组织建设创新基地之一。
为了加快农业发展步伐，适应我国现代农业发展趋势的需要必须快速培养一大批“有文化、有技术、懂经营、会管理的新型农民，在少数民族地区加强农业职业教育，培养一大批新型职业农民更是势在必行。2010年1月4日，国务院发布了《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》。国家热带现代农业基地建设成为其中重要的战略定位之一。海南省也颁布了《海南国际旅游岛建设规划纲要》。纲要颁布实施后，在海南职业教育界也引发了职业教育者许多新的思考。大家把目光对准了如何根据我们行业和专业特点以及科学发展观的要求，切实为海南国际旅游岛建设服务。为此我校在2011年提出“农商旅一体化”的实训基地建设方向，能很好地为国际旅游岛建设服务，是建设国家现代热带农业基地的有效途径，完全符合当前对新型职业农民培养的需要。
比较两组的临床疗效，疗效评定标准：经治疗后患者的症状及体征完全消失，呼气流量峰值（PEF）增加超过35%为控制；经治疗后患者的症状及体征显著好转，肺部哮鸣音减少或消失，PEF增加在25%～34%为显效；经治疗后患者的症状及体征有所好转，PEF增加在15%～24%为有效；经治疗后患者的症状及体征无明显改变或加重，肺部哮鸣音加重，PEF增加小于15%为无效。总有效率=（控制+显效+有效）/总例数×100%。
融农业产业链、创业培训和学生创业孵化于一体的综合实训基地，拓宽了海南省农林科技学校的办学空间，还有效带动当地农民就业，推动了海南美丽乡村建设。为建设美丽新海南助力。
四、打造品牌助农民走上致富路
海南省农林科技学校在“农商旅一体化”基地建设的过程中，实现了带动当地农户增产增收，社会效益和经济效益突出。这种新做法新思路在国内中职教育界引起了巨大的反响，得到了教育部和海南省教育厅的高度重视。《中国教育报》多次刊登我校关于村官班与基地建设的文章，并被教育部网站、中国教育新闻网、中国广播网等多家知名媒体转载，具有广而深的社会影响力。2012年5月，昌江黎族自治县人大常委会副主任叶华杰在前往基地调研时夸赞“海南省农林科技学校农商旅一体化的模式，非常实用，非常适合在海南中西部贫困少数民族地区全面开花”，能够让更多的黎苗百姓通过提高科学种植养殖的含金量，发家致富。2012年6月28日，《中国教育报》针对我校“农商旅”一体化实训基地建设进行了专题报道。
实施一条农业职业教育人才培养的新途径。以“基于培养新型职业农民的“村官班”教学模式”的成果为范例，进一步开拓、建设和完善少数民族地区新型职业农民的培养模式，在全省和全国起到示范和领头雁的作用。
作为以推广农业实用技术为主的农业中专学校，海南农林科技学校“农商旅”一体化实训基地建设对新型职业农民的培养具有深远的意义。它让更多的农业从业人员成为行家里手的同时，还具有经营管理的能力和经验，真正成为农村创业的带头人。其创新意义在于：1.课题教学与农业生产相一致；2.由单一的专项技能训练转向与产业生产完全一致的系统学习；3.由技能型人才培养转向更高层次的复合型、创业型人才培养模式。
瞻望未来，农村职业教育前景广阔，大有作为！职教扶贫，作为职业人，肩负使命，我们任重而道远。
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