《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计与反思论文_王晓琦

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首以童话故事为主题的耳熟能详的儿童歌曲,为了故事的延续性，本课运用故事情境贯穿整个教学过程，为了后续教学的需求把教材进行了重组，选用创作的音乐片段《蜗牛的歌》和《黄鹂鸟的歌》作为本节课的拓展部分呈现，此环节主要通过蜗牛与黄鹂鸟的速度、音高、情绪的对比等，在感受音乐形象特点的同时，丰富音乐要素内涵的学习，调动孩子的感官直觉，丰富音乐想象力。

面对这种学生较熟悉歌曲的教学，就不能只是学唱歌曲了，而是要给予孩子多方位的体验。针对这种情况，我把歌曲重新做了三声部的加工，把开始部分蜗牛与黄鹂鸟音乐情绪上对比迁徙到歌曲当中蜗牛与黄鹂鸟的高低对比，让学生从始至终感受蜗牛的低与黄鹂鸟的高得音乐形象，并且有音乐萦绕耳边的熟悉，为歌曲的多声部表演做了良好的铺垫，教师运用多角度的聆听、思辨等手段，通过感观到知觉的联动，将现实音响与联想想象相结合，提升孩子的音乐表现力及创造力。

音乐课堂的氛围应该是轻松的、愉悦的，因此我们都倡导孩子们动起来，但是这个“动”如果是无效的，就会引发课堂上的秩序很乱。本节课很好的完成了从感知的“动”到思维的“动”的转换，在教师创设的情境下，用音乐的方式在“玩”音乐，随着课堂知识的深入，学生感知的“动”就会转化为思维的“动”，每一个环节他们都需要思考才能完成。教师将情境诱导、主动联想、创造探索等方式与音乐实践活动相融合，做到教学“动”中有“静”，“乱”中有“序”，激发学生学习的欲望和自我参与的意识，使音乐教学鲜活生动，富有感染力。

通过这节课的教学，我也认识到自己的不足，比如：驾驭课堂的能力还需提升，对学生的评价语言也要更丰富、具体，上课之前不单要备课，也要备学生，出现问题及时调整教学手段，给学生正确的导向，增强教育机智。作为一名年轻的教师，课堂中会出现不同的问题，但我不会退缩和逃避，要把这些问题的出现当成对我的考验与锻炼，因为有问题的出现我才会成长，才会有收获。

论文作者:王晓琦

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期

论文发表时间:2020/1/15

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