（浙江省义乌市苏溪镇第二小学，浙江省 义乌市 322000）
摘要：每位学生都是不同的个体，其心理素质与身体素质存在差异，在开展体育教学活动时，一味延续传统的教学模式，难以挖掘学生的潜在能力，学生在体育方面的优势无法充分发挥出来。分层教学法的出现，更能够满足每位学生的需求，根据学生的特点与爱好进行分层教学，教师对每位学生进行全面了解，平等对待每位学生，根据学生的实际情况有针对性的制定教学活动，提高学生学习体育这门学科的兴趣，促进学生身心全面健康发展。
关键词：小学体育；分层教学；应用研究
一、分层教学在小学体育教学中的优点
（一）提高学生的积极性
每位学生都是不同的个体，因其身体素质存在不同，所以对体育产生的兴趣程度也有所不同。教师在开展教学活动时，一味延续传统的教学方式，为完成同一目标而努力，学生因自身条件存在差异而产生不同的情绪，部分学生会更加喜欢这门学科，但部分学生则会对其产生厌烦心理，不利于体育教学活动的顺利开展。因此，应考虑学生的特点与实际需求，有针对性的制定教学目标，调动学生对这门学科的兴趣，感受到体育这门学科独有的魅力，更加积极主动的投入其中。
（二）凸显教育的公平性
采取分层教育的方法，能够使每位学生发现自身长板与短板，感受到学习体育这门学科的乐趣，顺利的完成教学目标。对于身体素质较好的学生而言，能够将自身优势充分发挥出来，达到最理想的目标，对于身体条件欠佳的学生，也能够感受到积极锻炼身体的优点，将教育的公平性充分凸显出来，更加顺利的开展教学活动。
（三）满足素质教育的要求
采取分层教学方法，全面考虑学生的实际需求，根据学生的身体素质、心理素质、身体状况等特点，有针对性的开展教学活动，真正做到因材施教。学生在这样的教学环境下，能够发现自身潜在能力，充分发挥自己的优势，在体育方面展现出自己的各项能力，满足素质教育提出的要求。
二、当前小学体育教学中存在的不足
（一）教学观念相对陈旧
受传统应试教育理念的影响，部分体育教师尚未及时更新自身教学理念，不愿意尝试新的教学方法，一味延续传统的教学模式。习惯性的为学生讲解相关内容，学生只能够被动的听讲，学生在课堂中的主体地位难以得到充分凸显，久而久之，丧失学习体育这门学科的兴趣。因此，教师应改变自身传统教学观念，站在学生的角度考虑其实际需求，以此完善教学方法，加强与学生的交流互动，愿意积极参与到体育教学活动中，为其身体素质奠定坚实基础。
（二）教学评价不够具体
课后评价在体育教学活动中的重要性尚未得到凸显，在开展体育教学活动时，学生只是根据教师的动作进行模仿，学生并不能全面了解自己的错误出现在哪里，该如何进行改进与提高，难以发现自己的潜在能力。学生在学习体育这门学科时，将更多时间花费在肢体动作上，但单纯依靠语言讲解，学生难以对自己的动作进行判断。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，课后评价的优势得到凸显，教师应充分利用每节课的最后几分钟，对学生进行系统评价，使学生对自己具有一个清晰的认知，进而保证教学效果。
（三）教学模式单一枯燥
在开展小学体育教学活动的过程中，部分教师习惯性的延续传统的教学方法，在教学过程中缺乏与学生进行必要的交流互动，甚至将体育课变成学生的自由活动课，与当前的素质教育相违背。因此，应对其中存在的问题有针对性的进行分析，改革与创新教学理念与方法，传统的教学模式难以满足当前学生的需求。因此，采取分层教学法，根据学生的实际情况有针对性的设置教学活动，使学生愿意全身心参与其中。另外，每位学生都是不同的个体，身体素质存在一定差异，教师应对其进行分别对待，给予体育这门学科应有的重视，促进学生今后全面健康发展。
三、分层教学在小学体育教学中的应用
（一）应用分层教学的前提
伴随着新课程改革的不断推进，三维目标被提出，在开展小学体育教学活动时也应制定三维目标，对其进行细化后进行合理分层。教师不应对学生过分严格，开展教学活动时秉承着以人为本的理念，根据学生的实际情况为其制定每一层级的目标。另外，在开展分层教学时教师还应采取不同的教学方式，尽可能满足每位学生的需求。不同的教学内容进行区别对待，每位学生的基础能力存在差异，教师对其进行分类指导，根据不同的需求进行完善，提高学生学习的积极性。
（二）应用分层教学的核心
开展分层教学法，需要学生与教师共同参与其中，相互沟通较强合作，顺利实现教学目标。在进行分层教学时，应充分尊重学生的主体地位，所开展的活动紧紧围绕这一核心。因此，开展分层教学法的重要前提也是学生，树立明确的教学目标后，才能够有针对性的开展教学活动，真正做到因材施教。在开展体育教学活动时，教师需应平等对待每位学生，关心每位学生的个性需求，根据其实际情况开展教学活动，对学生进行科学合理的分层，是保证分层教学法顺利开展的前提基础。采取这种教学方式，教师需要对学生进行系统的讲解，学生根据自己的需求与身体素质选择最合适的层次，循序渐进的提高自身能力。
四、结语
在开展小学体育教学活动的过程中，采取分层教学法对学生今后的发展具有重要意义，教师应对学生进行全面深入了解，根据每位学生的特点有针对性的制定教学方案。在这种教学模式下，能够发现自身潜在能力，既能够提高学生的综合素质，也能够促进学生今后全面健康发展。
参考文献
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作者简介：方校敏（1990.4—），女，汉，浙江省淳安县人，当前职称：二级教师，本科，研究方向：小学体育。
论文作者:方校敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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