关键词：互联网；中学德育；创新路径
网络技术既是现代社会的产物，也是现代社会发展进步的重要工具，大数据时代的到来，衍生出了全新的价值观念，使作为充满活力和好奇心的中学生面临很大的选择困惑。将互联网技术运用到中学生的德育教育中，能够将理论与社会现实相结合，帮助学生树立正确的价值观念，为其综合素质提升奠定坚实的基础。
1互联网与中学德育融合的目标
1.1实现以人为本教育理念贯彻
以人为本的思想产生于春秋时期，如今该思想被广泛应用于各个领域，教育行业亦要秉承这一思想开展教育工作。在中学德育教学过程中深化以人为本的理念，就要求教师要注重学生的主体地位，以学生为教学活动的中心，从学生视角出发，尊重学生的个性差异，一切服务于学生的成长，助力其实现全面发展。通过互联网进行德育教育，可以使学生学习积极性得到激发，使其主动参与到教学过程中并阐述自己的意见和观点，在接受知识的过程中培养自身的创新能力和学习能力。
1.2提升学生的社会适应力
素质教育理念要求教师在教学过程中，不仅要教授学生固有的课本知识，还要对教学内容进行拓展和延伸，丰富教学内容和教学方式，让课本理论与社会实际相结合，以便提升学生的知识运用能力。在德育教育过程中，教师运用互联网技术，丰富教学理念和思路，紧跟时代发展潮流，为学生提供发挥想象力和创造力的平台，不断提升其社会适应能力，使其成长为社会所需的高素质人才。
2互联网与中学德育教育融合的原则
2.1导向性原则
互联网与中学德育教学工作融合过程中，必须要以正确的世界观、人生观、价值观为导向，引导学生在正确观念的影响下看待分析问题。同时，利用互联网开展中学德育教学工作，要以开拓学生思维，提升其综合素养为目的导向，打破时间和空间的限制，利用丰富多彩的活动吸引学生的注意力，使其积极投身于德育教学工作中来。
2.2统一性原则
知行合一是教师在教学过程中必须遵守的原则。随着素质教育理念和新课改工作的不断深入，学校和教师对教学内容和教学方式的统一性越来越看中，互联网与中学德育教学工作的融合，要以德育为教学内容，以互联网为教学方式，将二者统一于教学过程，以在德育教学过程中达到知行合一的目的。
2.3顺应性原则
教师要想最大程度发挥互联网在中学德育教学工作中的作用，必须要遵循学生的发展规律和特点，对不同年龄、不同性别、不同学习能力的学生进行分类引导和教育。因为中学生处于身心发展的关键阶段，虽然思想可塑性较强，但是极易受到他人的影响，因而，教师应该充分发挥互联网的作用，对其进行正确引导，实现德育教学工作的价值。
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3互联网与中学德育融合的策略
3.1创新德育观念
一，要从培养乖孩子到培养具有自主思维的孩子。传统的德育教育都要求中学生无条件认同既定的价值观，教师只一味灌输给学生道德理念、行为规范等，而忽略了学生的感受，但是在现今大数据时代背景下，学生必须具备筛选分析、独立决策的能力，因而，在德育教学工作中，要充分利用互联网培养对外界信息有独立判断能力的道德主体。二，要从封闭的德育观转变为开放的德育观，传统的封闭且单向的德育教育禁锢了学生的思想和行动，使其只能被动接受单一价值观念，与世隔绝。而互联网已经打开了其与外部世界的大门，因此，我们要树立开放的德育观，主动引导学生接触信息和社会，使其在实践中提升辨别是非的能力。三，由自律的德育观转变为自律的德育观。网络社会缺乏健全的法律和道德规范体系，因而网络个体的行为要靠个人道德信念完成，德育教育也要引导学生从他律向自律转变。
3.2丰富德育内容
学校的德育教育内容应该随着时代变化而变化，在互联网时代，就要立足社会实际融入互联网相关德育内容，增强德育内容的时代感。首先，可以加强互联网法律法规教育，组织专题讲座学习相关的法律法规，用真实的案例增强其守法意识，让其明白任何触犯法律的行为都应该受到法律制裁，互联网也不是法外之地。其次，增强普适的基础道德教育。互联网世界虽然是虚拟的，但绝不是虚无的，无论是在现实世界还是网络世界，都应该遵守道德准则，因而，我们必须加强与此相关的基础道德教育，以网络上键盘侠、盗取他人账号等事件为例供学生审慎分析。最后，利用互联网技术增加教学资源，教师可以通过互联网了解时事热点新闻，选取学生感兴趣的话题在德育课堂展开讨论，让学生在讨论中培养健全的人格和正确的价值观念。
3.3改革德育方法
互联网的发展，为中国德育方法创新提供了新的支持。传统的灌输式、导向的德育教育不仅不利于学生学习积极性激发，甚至会使其产生抵触和逆反心理，降低学习效率。为解决此问题，必须转变教学方法，由单向灌输转变为互动交流对话方式。教师可以充分利用互联网及相关网络学习平台实施平等的德育对话，如教师可以将有争议性的话题放置平台上，由学生匿名发表个人意见或对自己观点进行辩护，通过思想碰撞，使对话双方达成一致意见，促进共同进步；也可以在网上开通匿名反馈邮箱，让学生将德育课堂中的问题或对教师教学的意见匿名发送，然后由教师根据学生反馈做出合理调整，从而共同进步，为德育教育价值实现努力。除此之外，教师还可以利用互联网收集一些与德育内容相关的案例或新闻事件，在德育课堂上进行视频播放，让学生就视频内容展开讨论，促进其建立正确的是非观。
4总结
综上所述，互联网发展在改变各行各业的同时，也为德育教育带来了新的契机，作为中学德育教师，应该充分利用互联网技术，加强对德育教育的探索，不断提升德育教育的质量效果，以实现学生综合素质提升目的。
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杨毛（1978.11-）男，汉族，湖南省凤凰县人，本科，长沙市一中雨花新华都学校中学一级教师，研究方向：体育教学、安全保卫、法制教育
论文作者:杨毛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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