谈如何提高小学数学课堂教学的有效性论文_赵宁宁 吴静涛

谈如何提高小学数学课堂教学的有效性论文_赵宁宁 吴静涛

山东省荣成市斥山街道中心完小 264308

摘 要:在小学数学课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,使学生乐于投入到课堂教学中,真正意义上实现小学数学课堂教学的有效性。本文就小学数学课堂教学的有效性策略进行探究,希望能够提升学生数学学习的质量,促进学生综合能力的发展。

关键词:小学数学 课堂教学 有效性

课堂教学是开展素质教育的主要地点,课堂教育的有效性是教师始终追求的目标。在小学数学课堂中,教师要结合教学内容与学生的学习能力灵活地选择教学方式,调动学生的学习兴趣,激起学生探究数学知识的主观能动性,使学生在课堂教学中自主学习能力、动手实践能力、思维能力等方面都获得进步与发展,推动小学数学课堂效率的提高,真正地使学生在课堂教学中得到提高。

一、联系生活,创设情境

在课堂教学中创设情境是为了引出数学问题,因此,情境的创设是为了问题而服务的。教师要在数学课堂中引入生活化情境,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生感受到数学知识的实用性价值,提升学生数学应用能力。教师要依据学生已有的知识经验以及生活阅历为学生创设适合的教学情境,通过学生熟悉的生活场景唤起学生的知识经验,将生活中的问题转变为数学问题。当学生成功地将数学问题有效地解决,会使学生产生学习的信心,体会成功的喜悦感,在提升学生能力的同时,促使学生主动地探究数学知识。因此,通过生活情境,能够实现课堂教学的有效性。

二、动手操作,实践探究

想要在小学数学课堂中实现有效的教学活动,就不能仅仅依靠简单的模仿与记忆,要引导学生进行动手实践操作,让学生采取自主探究和合作交流等形式探究数学知识。在小学数学教学中,教师要强化学生的动手操作能力,学生进行实际的操作,有助于学生学习兴趣的提高,发展学生数学知识以及思维能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的思维是由具体到抽象,教师引导学生进行实际的操作,学生会在具体的实践中形成对抽象数学知识认知,更轻松地理解数学学习内容。在数学课堂中,学生动手实践,能够使学生有效地理解数学知识。在学习《完美的图形——圆》时,教师可以要求学生独立画圆。学生可能会出现不同的方法。1.用图钉、细线和铅笔画图,画时图钉要固定好,细线要拉紧,就可以画出一个圆。2.用圆形的瓶盖可以画出一个圆。让学生自己动手实践将圆绘画出来。接着带领学生探究直径和半径是圆中不同的线段,它们之间有什么关系呢?让学生小组合作。1.通过对折,发现圆有无数条直径。2.通过画一画,找到圆有无数条半径。3.通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等,所有的半径都相等。学生通过小组合作采用对折或测量发现在圆中,直径是半径的两倍,半径是直径的一半。学生动手实践操作,能够真实地感受知识的形成过程,使学生更加深入地理解知识。

三、培养思维,提出问题

在小学数学课堂中,只有提出问题,学生才会有思考的方向,思维能力才会获得发展。想要在数学课堂中提出有效问题,需要具备以下要素:1.问题的数量不能过多,过多的数学问题会使学生产生思维疲劳,不利于学生思维的发展,同时容易使学生失去探究知识的兴趣。2.问题的难度要适中,不能过于复杂,也不能过于简单,教师所提出的问题要面向全体学生,使所有学生都能加入到问题的探究中,引起学生的深入思考,使学生产生思维上的共鸣。教师还要为学生提供思考问题的时间与空间,掌握其中的度,不能因形式上的盲从或是时间上的紧迫快速结束思考,也不能因少量学生迟迟不能结束而随意地拖堂。教师在课堂教学中为学生提出问题时,一定要充分地考虑,使学生能够在数学学习过程中发展思维,获得进步。

四、创新语言,有效评价

教师的评价同样是数学课堂的重要组成。教师在对学生进行评价时,语言要新颖丰富,让学生真正地感受到教师对其的欣赏。教师要公平地面对所有的学生,关注全体学生的发展,对于学困生,教师也要发自内心地对其进行鼓励。而且,教师要将评价的语言创新,不再说类似“你很棒”“不错”等等这样单一、没有针对性的评价。可以评价学生,你提出的问题真有价值、这位同学真的认真思考了等等。创新评价语言,会使学生更积极地投入到学习中。

总之,在小学数学课堂教学提高数学课堂的教学效率和学生的学习质量,真正达成有效性教学的目标是新课改的要求和学生的学习需要。在小学数学教学实践中,教师要联系生活,为学生创设情境,让学生动手实践,主动探究数学知识,还要培养学生的思维能力,提出有价值的数学问题,同时还要将评价语言进行创新,对学生进行有效评价,使小学数学课堂教学的有效性提高,不仅提升学生的数学能力,同时发展学生的综合素质。

参考文献

[1]张德静 从小学数学的本质出发,提高课堂教学的有效性[J/OL].学周刊,2019,(07):88-89,[2019-03-01],https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.076。

[2]黄莉 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019,(04):42-43。

[3]刘光虎 提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊,2019,(02):44-45。

论文作者:赵宁宁 吴静涛

论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期

论文发表时间:2019/6/20

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