文金蓉 广元市昭化区朝阳小学 628021
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）03-161-01
“投我以桃，报之以李”“滴水之恩，涌泉相报”，这种传统美德，正在令人心惊地缺失。如今，很多孩子的感恩意识越来越淡薄，只知索取，不知回报。他们变得以自我为中心，自私自利。因此，在思品课程中实施感恩教育刻不容缓。下面就结合自身的教学实际，谈谈思品教学中如何进行有效的感恩教育。
一、创设教学情境，激发感恩意识
在应试教育不良风气的影响下，教师大都以学生考试成绩和升学率作为教学的主要目标，他们过度重视“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小学教学中一味的追求高升学率，所以在开展思想品德教学的过程中，学校教师大都将基础思品知识、解题方法以及应试技巧作为教学的重点，而忽略了培养学生的情感品质，所以导致当前的小学生道德比较缺失，即便有些小学学校开展德育教育，但是也大都也只是走走过场，无法进行有效的感恩教育。因此，在开展思想品德教学的过程中，思品教师要为学生创设良好的教学情景，以充分激发学生的感恩意识。但是为了提高感恩教育内容的合理性，教师必须要挑选合适的教育内容，而就具体的感恩教育内容而言，主要包括三个方面：珍惜生命、强化责任和学会和谐相处。
1.珍惜生命。
思品教师必须要使学生珍惜自己的生命，这是对社会的一种感恩表现，同时也是感恩父母、回报国家和社会的有效手段，所以必须要使学生学会爱惜自己的身体。
2.强化责任。
承担责任教育是感恩教育中一个重要的组成部分，比如感恩父母之恩就是要听父母的话、孝敬父母，不可让父母操心，担忧；感念祖国之恩就是要为祖国建设做贡献，不可做违反国家原则的事情等等。
3.学会和谐相处。
人与自然之间的和谐是和谐相处中一个重要的组成部分，也是感恩教育的一个重要内容，即使学生养成保护自然的习惯；也需要使学生学会感恩社会，即要与不同阶层和性格的人进行相处，以确保人际关系的和谐。
二、结合生活实例，体悟感恩教育
在课本和课堂上学习到的感恩材料永远也比不上生活中的实例，如果将发生在学生身边的感恩实例融入进对学生的感恩教育，将对学生产生不同于单纯课本教育的影响。我通过举出相关实例，引导学生进行评价分析，最终总结判断。比如一位学生没有带笔，另一位学生借给了他，我就可不提及学生姓名，对事不对人地借助这件事在课堂提出，让学生都能明白同学之间的关心和友谊，再让想要表达的学生说出自己身边同学对自己的帮助，通过形成一个良好的学习感恩的氛围，让学生在讨论中明白要感谢他人的帮助，教育学生不能只是单方面接受他人的帮助，也要学会回报他人。最终我总结，将感恩教育渗透进生活的方方面面。教师在讲述正面事例的同时，也要进行反面的教育，通过说明反面实例中不恰当的做法，让学生深刻理解自身应该去做的事情。
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三、丰富教学活动，践行感恩实践
正所谓：“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。”感恩既是一种品德，同时也是一种责任，所以在小学思想品德教学中开展感恩教育具有重要的意义。当前的市场环境日益复杂，人际关系也逐渐贴上了功利的标签，见利忘义、尔虞我诈等情况在生活中也屡见不鲜，小学生长期处于这种不良的社会风气影响下就势必会形成消极的思想，也自然不会懂得感恩父母、师长和回报社会。基于此，在开展小学思想品德教学的过程中，思品教师必须要积极组织学生开展丰富的教学活动，使学生在活动中来践行感恩实践，而就具体的感恩教育活动而言，教师可以从以下几个方面来着手努力：
1.在《思想品德》课程开展的过程中，思品教师可以借此时机来开展以“感恩”为主题的各种专题性讲座，并促使他们投入到感恩实践中来，以不断培养学生的感恩意识。
2.用先进的事迹感染人。在开展思品教学的过程中，思品教师可以在课堂教学中适当插入一些先进的人物事迹，比如汶川大地震后，１３名唐山农村兄弟所组成的志愿者队伍积极投入到地震的救援工作中来，这是因为他们没有忘记唐山地震时候全国人们及时伸出援助之手等等，这就是感恩的具体表现。另外，还可以开展以“感恩”为主题的演讲比赛、手抄报比赛以及鼓励学生在课下帮助学生做一些力所能及的小事，比如为父母洗脚、送茶水或者修指甲等等。
四、开展家庭教育，培养感恩情怀
目前，大多数小学生都出生于独生子女的家庭，并且他们始终享受各个家庭成员所创造的优越条件和生活氛围，比如一味地满足孩子的各种要求，但是却忽略了对孩子进行德育教育，所以当前大多数的孩子都不懂得去关爱别人，甚至部分小学生对父母呼来喝去，稍不顺心就会大发脾气，久而久之使他们养成了唯我独尊的习惯，更谈不上感恩父母，回报社会。因此，学校需要积极配合配合家长来开展感恩教育，以使父母作为一个称职的家长。例如，在平时的家庭生活中，家长需要从生活中的小事做起，引导学生要学会感恩，比如别人帮助自己了要铭记帮助者的恩情，在适时的时候再回报对方等等。
五、开展课外活动，夯实感恩教育
针对小学生的思想品德教学，教师不能只是停留在口头上的教育，更应该将注意力放在实践活动之上，通过组织开展感恩教育活动，让学生体悟生活，将感恩意识牢固树立在心中。生活实践方式有多种：首先，教师可以成立“感恩读书角”，让学生将平常看到的感恩名言警句记录下来，并尝试将自己的相关经历书写出来，在每周特定的时间将学生聚集，互相交流阅读，朗诵感恩名句。在活动结束后鼓励学生将自己所感所想以书信的形式写下来，将所写交于想要感谢的对象，将感恩的意识树立于学生心中。其次，学生在特殊的日子里将感恩之情以小礼物的形式传达。在传统节日以及他人生日时，可以通过自己制作小礼物送上自己的祝福之情并表达自己的感谢之意。最后，让学生学会向身边的人报恩。在学生日常生活中，接触最多的是自己的家人，教师可以鼓励学生尝试饭前为父母盛饭，吃饭时为父母夹菜，饭后帮父母洗碗，平常休息时多和父母交流谈心，通过承担一定的家务劳动，加强与家人的交流，可以使得学生更加理解家人的不易，明白自己的一切都离不开家人的帮助，学会感谢，学会感恩；同时，教师也是学生应该感恩的对象，教师对于学生的要求并不高，只需要学生见面主动和教师打招呼，自主完成作业，在课堂上配合教师的教学，就算是对教师日常教学最好的感恩方式；而和同学相处时，互相帮助必不可少，在同学帮助自己时，养成感谢的好习惯。在小学思想道德课程中，教师肩负着教育学生学会感恩的重任，要用合理的方式、适当的方法正确引导学生，将感恩教育渗透于课程涉及的各个方面，促进学生学会感谢，懂得感恩，让学生学会自我学习，健全学生人格，全面地提高学生的综合素质。
总之，人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好根源。在学校深入地开展小学生感恩教育，真正做到内容实，情感真，抓手牢，能够触及学生灵魂，能够贴近学生内心感受。使教育更有说服力和感召力，将感恩教育渗透于思品教学之中，进一步唤醒学生的感恩意识，促使他们学会感恩，懂得珍惜，极大地提升广大学生的良好素养。
论文作者:文金蓉
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
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