王振芳 寿光市孙家集街道胡营小学
【摘要】小学英语学科教学主要讲究的是培养学生英语思维能力，以求得学生在日常生活中能够运用英语达到交流互动的目的，实现英语学科语言功能性特点。本文借助思维导图模式，在小学英语学科教学中渗透多样化内容，以导入、阅读、写作等多方面来改善英语课堂教学效果，提升学生对英语学科内容的理解程度，完善课堂知识结构体系。
【关键词】思维导图 支架式教学 小学英语
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-183-01
一、思维导图在小学英语教学中的作用
1能够突出教学重点，改善课堂教学效果。从思维导图教学价值来看，小学英语课堂教学中渗透思维导图模式能够尽可能帮助学生梳理重难点内容，并以此推动小学英语教学朝着改善课堂效果的目标前进。而且，借助思维导图方式，能够让小学英语教师将各个零散的知识点内容联系起来，并以此调动学生学习想象力与创造力，完善英语知识结构。
2小学英语课堂之中借助思维导图模式，能够将传统应试教育理念之下产生的教学零互动转变为积极互动模式，以构建师生和谐关系。从当下教学情境下来看，传统应试教育理念过分压抑学生学习积极性，使得学生在课堂中无法发挥主体性，难以表达自己的真实想法，更难以与教师、同学产生合作学习，降低了课堂教学和谐化发展。因此，在小学英语课堂中渗透思维导图，能够让学生在愉悦和谐的课堂氛围中更好地体会学习乐趣，以发挥主观能动性积极参与教师所开展的教学活动，提升学习主动性，确保师生互动交流质量和水平。
3思维导图模式在小学英语课堂教学中能够激发学生想象力与创造力，并在学习过程中能够充分考虑学生学习需求，尽可能满足学生多样化发展特点，来突破教学界限，实现对小学英语教学多元化的发展趋势，顺利保证课堂教学有效进行。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
1与写作教学相结合，构建文章架构
小学英语学科教学中最为让教师与学生头疼的内容便是写作，写作中包含了大量语言知识点与修辞手法，需要学生掌握基本的英语语言特点和结构，从而体现写作水平。所以，在小学英语教学之中应通过思维导图与写作教学相结合的方式，帮助学生重新理清写作思路，以此构建写作结构，确保学生能够在清晰思路上完善写作需求，加深对某一写作内容的理解，确保文章写作过程中凸显重点，完成主题思想的渗透。
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比如，小学英语开展以“MyMother”为主题的写作活动时，小学英语教师可以引导学生利用思维导图对写作内容进行梳理与归纳，将When、Where、What和How作为分支，让学生能够充分意识到，在写作过程中可以以母亲的工作职业、工作地点、工作时间等方面作为切入点进行写作。思维导图能够有效推动学生写作框架的产生和完善，促进学生整体写作水平的提高。
2.借助思维导图，搭建阅读教学支架
小学英语阅读教学是小学英语学科教学的重要组成部分，也是当下小学生提升英语理解能力的主要途径。所以在小学英语阅读教学之中渗透思维导图模式，能够极大化提升小学生英语阅读速度与阅读水平，强化阅读有效性。通过思维导图模式的运用，能够将阅读过程中所涉及的相关知识点内容整理归纳，并转化为属于自己的语言体系，以此构建直观性学习方式，进行分层次英语阅读学习。而且，在小学英语阅读文章中存在大量生词、篇幅过长等内容，所以，这时候便需要小学英语教师合理化借助思维导图方式，将内容进行分层次、整体性脉络的梳理，让学生能够正确分析重难点，以此加深对阅读内容的理解。
比如，在小学英语学习 “What a dream”相关内容教学时，老师根据时间发展顺序，用思维导图的形式梳理整篇文章，让学生深入理解语篇，增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力，有利于学生阅读能力的培养。
3借助思维导图，优化复习课教学
小学英语学科教学为了巩固学习效果，便需要小学英语教师为学生进行复习巩固，以此提升小学生对英语学习内容的理解和记忆。因此，在小学英语复习教学之中，需要借助思维导图模式，来将相类似的知识点内容进行整理和划分，以此确定每一阶段的复习内容都能够有序排列，以进行系统化复习。而且，在思维导图影响之下，小学英语教师还可以通过对听力、词汇、写作、发音等各个不同内容进行串联复习，以形成“一条龙服务”。
比如，当开展小学英语复习动词-ing形式的单词内容时，像go-going、do-doing、walk-walking等，通过对这些单词的归类整理，然后，再进行细致归类，这样，既复习了基础知识，又进行了综合的复习。
总之，小学英语课堂教学中渗透与运用思维导图模式，能够尽可能缓和课堂教学矛盾，让学生能够化解学习过程中不易解决的问题，以此尽可能快速吸收课堂内容，巩固学习效果。当然，通过思维导图模式的运用，能够极大化提升小学生英语学习有效性，提升学生英语学科核心素养，满足素质教育理念下对学生全面综合能力培养的要求。
参考文献：
[1]张冬霞.支架式教学模式浅析[J].学术研究，2014（2）.
[2]曹伟.借助思维导图促进中小学英语单词教学研究[M].现代教育科学，2013（4）.
论文作者:王振芳
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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