高品质学校的精神气质与文化生长
●本刊编辑部
编者按： 一所学校的精神气质，是这所学校从骨子里溢出来的特质与灵魂。高品质学校既要有高贵的灵魂，也要有独特的气质。不断丰厚高贵的灵魂与独特的气质，才能让高品质学校挺起自己的脊梁。但是，高品质学校如何确定自己的价值取向？ 如何修炼自己的精神？ 如何在文化沉淀中生长出自己独特的气质？还是一个值得细究的问题。盐道街小学历经百年，一代代盐小人为了适应社会对教育的超前需求，融入了时代和教育改革的洪流，在思变乐创的文化中滋养出了高贵的灵魂，在办学实践的不断变革中炼成了“适融”“善创”的独特气质。盐小的百年探寻与文化生长，盐小人的用心创造与智慧融通，为建设高品质学校增添了靓丽的风景，提供了极其宝贵的经验。
适融与善创：百年盐小文化的生长之路
●罗晓航，刘家明，张玉萍
《易经》说：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”学校是育人场所，应该以文化人、以文育人。成都市盐道街小学百余年间积淀的办学文化，是盐小人特有的思维方式和精神气质。一个民族的发展，需要从传统文化中汲取力量；一个学校的发展，需要从已有的文化中焕发生机。适融，是盐小文化的独特气质；善创，是盐小人在百年积淀中体现出来的又一文化追求。以“适融”引领“善创”教育，以“善创”助力“适融”，是盐小百年文化的结晶。
一、百年改革：盐小文化的生长沃土
改革淬炼文化，文化推动改革。百年盐小，以改革为文化生长的沃土，在改革中凝聚价值共识，在不断超越中沉淀学校精神，铸炼文化特色。
（一）初创时的雅致乐园
盐小创办于1919年，与五四运动同年，与新民主主义革命同岁， 盐小的诞生也是由于受到了五四新文化运动的感召。顺应历史发展，拥抱新的思想，创办新式小学，营建适合学生生活、学习的乐园，是盐小兴办和改革的初衷。
马尔库塞虽然承认了黑格尔的理性主义与孔德的实证主义的重要区别，但同时也肯定了哲学向社会学转向这一事实，只不过这种转向与实证主义的社会学是根本不同的。马尔库塞认为，理性主义由哲学的思辨转向社会的革命是由马克思来完成的。
最后，在产业转型、消费升级的过程中，所有的经济形态并非一定都是高精尖的，也会有的产业看起来很“低级”。其实，相对于我们了解的行业，那些未知的领域更有着无限的可能。对此，无论是政府，还是我们每一个人都需要保持高度的敬畏。可以说，某些传统方式越不重视的地方，它恰恰可能生长得更加健康。
早期的盐小已经具备了新式学堂的样貌， 这在民国初年是小学教育的一股清流， 体现了浓郁的改革气息。盐小的空间布置精巧而雅致，为学生创设出了良好的学习“生态”，有利于儿童更好、更快地适应校园、融入校园，在清新自然的环境中快乐学习。
（二）战争后的多方复兴
随后而来的军阀混战、抗日战争，让这片乐园变得萧条不堪，加之分校之痛，盐小沉寂了下来。那时的盐小有的只是破败不堪的校舍、尘土飞扬的操场，办学条件可谓非常简陋。因此，改变旧貌，全面革新，创造一个新的盐小，成为当时迫在眉睫的任务。
时任盐小校长的陈光瑜先生认识到： 盐小人必须清楚盐小现有的情况， 以积极乐观的心态去适应当时简陋的条件， 并在日常的教学中有意识地融入自身对学校的建设理想： 不仅要恢复盐小原有的雅致环境，还要对学校的教育教学进行创造，让环境与课程在原有的基础上都得到创造。在陈校长的带领下， 老师们在教学上兢兢业业， 常常在一起研究教材、探讨教法。一节节研究课、展示课，使学校的优秀教师脱颖而出，教学水平不断拔高。在力图恢复盐小曾有的雅致环境这一目标的驱使下， 老师们心往一处想，劲往一处使，带着家属为翻新校舍出力出汗，亲自动手种树植草、绿化校园。
旧时的盐小在著名作家沙汀的评传里有记载：“1919年，鉴于校园狭小，在盐道的高等师范学堂搬到皇城坝后，省立成都师范学校迁到了这里。迎面而来的校门高高的。拱形门楣上醒目的校牌，两旁有雄踞的石狮。进门时长长的林荫道，间杂地仗着枝叶扶疏的冬青、泡桐、丹桂、翠竹。路的一侧是附属小学，另一侧就是师范本部。这里有一排排整齐的教室，一座座庭院式的宿舍。往北有宽敞的实验室、自修室。东北角有开阔的足球场。在实验室、自修室附近有碧澄的池塘、小巧的石桥、雅致的庭阁。宿舍的庭院中有一眼枯井，一片片草地。实验室是较新式的砖木结构建筑，其他教室、宿舍均系泥墙瓦屋。”
阶段一：从聚焦“用心”到阐释“真爱”
（三）改革开放时的科研兴校
20 世纪80年代， 改革开放的春风吹遍神州大地，教育振兴成为时代的主旋律。为了融入时代教育潮流，紧跟改革节奏，用科研促进教师队伍发展成了盐小的首要任务。
在改革开放和教育新潮流的指引下，在陶宏知、曾凤鸣两位校长的支持下， 盐小的林少洪老师先于同行开始了大胆尝试和创造， 锤炼出了自己的一大“绝招”——电化手段辅助自然教学。幻灯片的运用极大地节约了教学时间，提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣。两位校长深知学校只有踏实、精进的底色还不够，一个学校必须有特色才能走得远，而学校的特色应该来源于教育科研，而科研意味着创造。陶校长及其团队和老师们不断研究学校的改革方案，于1983年在省科委立项，开展“小学内外结合整体优化教育实验”的课题研究，学校全员参与。经过3年努力，实验课题在锦江宾馆大礼堂成功结题，得到了同行的充分肯定，在教育界引起了强烈反响，学校的地位得到了很大提升。
2005年4月， 盐小完成了校园环境的整体打造， 开始从整体上探寻学校的精神气质及其发展轨迹。通过走访老教师，我们感受到了这所学校长期秉持的真心与用心，凝练成了《用心做教育——盐道街小学的办学理念》一文，全文六千余字，分别从用心育人、用心教学、用心研究、用心合作四个方面阐述盐小人用心做教育的热忱与执着。
（四）信息时代的创新立校
互联网技术改变了人们传统的生产生活方式，为了跟上时代发展的潮流与节奏， 让信息技术融入教学， 老师们开始了创造性运用信息技术的探索之旅。
盐小早在1999年就着手开始建立校园网，体现了敢为人先的创造精神。在杨长俊校长的领导下，学校先后成立了教育科研室和现代教育技术中心，学校网站水准在省内居于一流。盐小作为成都市首批“未来学校” 试点学校，FUTURE 课堂把更广阔的世界带到孩子身边，让教师成为孩子成长路上的导师。专家们对盐小的未来学校建设给予了很高的评价，而盐小也将持续投入学校的信息化基础设施建设，以项目学习为核心开展课堂教学的研究，以STEAM课程实施为着力点， 推动教师团队的建设和课程发展。
由图4可知，适当增大搅拌强度能使铁溶出率增大。主要原因是：增强搅拌可以使二氧化硅等不溶物剥离颗粒表面，从而降低了硫酸铁盐通过外层扩散不溶物的阻力；增强搅拌还可以使溶液中各处铁盐浓度相同，强化传质过程，因此有利于铁盐从熟料中扩散到溶液中。
2019年，盐小“未来学校”建设又有了新的突破，引进了数字足球训练系统和VR 虚拟教学设备。对“未来学校”密码的破译，盐小一直用最主动、最积极的态势去融入e 时代， 课堂教学也因此更加异彩纷呈。
厚萼凌霄种子的萌发情况可以通过它的各项生理指标（发芽率、发芽势、发芽指数、简化活力指数）反映出来[10]。
一次改革就是一次突破。盐小踩在时代的鼓点上，以适应时代变化为前提，以融入时代和儿童的思想为引领， 在一次次的改革创新中涵养出了 “适”“融”“创”的精神气质。
二、百年追寻：盐小文化的思想线索
盐小文化中的“适融”与“善创”主要有三层意蕴。第一，适融是根，善创是叶。因为有适应时代的融合之态，所以盐小人善于创造。因此，要立足学校的根本——“盐”与“道”，强调在“善创”的过程中，仍然要保持盐道人的本真，做到像盐一样滋养万物、调和“适融”。第二，适融是基，善创是峰。顺应时代的发展并积极融入发展潮流，是学校发展的必经之路。在适融的基础上，倡导盐小人多思考多总结，进行有效创造，为教育教学增添新的色彩，做有创造的教育。第三，适融是道，善创是品。适应规律，适应儿童是教育的根本之路，在遵循这条道路的指引下，引导教师、学生积极地进行创造，形成善于创造的学习氛围。
因为这一代盐小人有坚定的信心和创新的精神， 盐小的教育水平得到了提高， 校园环境不断改善，成为一所在区域内异军突起的优质学校。这一时期的改革打牢了盐小的根基，奠定了盐小人务实、拼搏的精神底色。
盐小人从学校和学生发展的需要出发， 积极地融入时代的变化之中，让学生课外生活变得丰富、有序，让课内与课外有机衔接，用实验之路寻求真知。至此，盐小正式走出了一条科研兴校之路，盐小的改革创新和办学特色越发凸显。
时间推移到2007年，盐道街小学2007年—2010年三年发展规划正在酝酿。学校管理团队“用心”凝练盐小的发展思路，确定“发展兴校、质量取胜、真爱育人、心智成事”的16 字纲领，这是一种像盐一样真爱用心的教育情怀， 像盐一样静心潜心的工作态度。一直以来，“真爱育人、心智成事”，是盐小教师澄澈心灵与智慧从教的真实写照， 是盐小人一直追求和努力的方向，体现了盐小人“厚德如盐”的特质。
阶段二：从突出“全面”到眺望“未来”
2016年， 盐小在全省率先开展STEAM 教育和项目式学习，这是对“厚德如盐，适融入道”办学理念的新注解。“大道至简”，有没有更少的文字能够更精妙地概括这所百年名校的思想精魂？ 学校管理者认识到：“厚德如盐”就是一种“善”；“适融入道”就是一种“创”。“善创”是对办学理念的继承和发展，其内涵有：第一，“善”为美好品性与情怀，“创”为探寻方法与规律；第二，在完善中创造，体现盐小教育的发展观、改革观、全面观；第三，善于创造，表达盐小教育的品质与追求。
全省国土资源工作会议暨党风廉政建设工作会议在杭州召开 （省厅办公室）..................................................1-4
2008年9月，学校听取全校教师对办学理念的建议， 大家认为盐小的教育除了在内容与方法上兼顾“全面”，还在观念和技术层面对接了未来。艺术教育、信息技术教育、国际理解教育作为盐小办学的三大特色，就是全面发展、眺望未来的最好体现，这些特色给了学生灵动的气质、 多元的学习能力和开阔的眼界，这将是伴随他们一生的宝贵财富，这就是顺应时代、适应未来的教育追求。
“全面融入、点燃未来”的共识就发展为办学理念的后半句“适融入道”
高压电源是获取稳定低温等离子体的关键,目前主流是采用高频高压交流电源,采用介质阻挡的方式来获取稳定的低温等离子体[1],大多是使用不可控整流桥和支撑电容得到直流稳压后再进行DC-DC-AC等相关变换得到高压高频交流电或高压脉冲[2]。这种方式忽视了非线性器件二极管整流桥谐波问题,系统功率因数普遍偏低,对电网有污染,严重时会影响电网的稳定性[3]。对此,研究设计了一台单位功率因数的低温等离子电源,整个系统功率因数可高达到0.99以上。
阶段三：从回归“盐道”到追求“善创”
法院宣判后，森林公安民警当天即将林运娘送往龙岩市第一看守所。然而，看守所见对方是一位七十多岁的老太太，且违法行为对社会无重大危害，因此拒绝收监。当晚，林运娘又被带回了永定区法院，该案审判长林灿岗为其办理了取保候审手续。
另外，在支架液压系统运行中，还存在内部胶管清洁度不高的情况，传统的方式是在千斤顶和立柱接入之前就对油缸进行清洁。在整个安装过程中，为了防止输入性污染，这要求各个元器件必须达到清洁标准要求，才能接入系统。但是由于在临时泵站上过滤装置是在井下安装，因此难以控制整体清洁度，为避免由于支架液压系统中受到输入介质的影响，导致的整体清洁度变差。在优化后的维护系统，选用高质量的液压产品，有效防止了污染物质掺入。而且还可以根据支架液压系统的特点，在回装过滤时，加入乳化液，以防止不同品牌的乳化液混用。
2008年国庆期间，文莉校长带领学校管理团队把《学校三年发展规划》《退休教师座谈纪要》《落实锦江教育发展纲领的行动计划》《教师问卷调查分析》《中国教育学会办学理念建议》 等文字资料进行了整体研读，再次挖掘，认识到：办学理念要寻根、聚焦、大气、平实、上口。当我们把目光锁定在校名“盐道街小学”时，“盐”与“道”似乎昭示着一种精神、一种智慧。最值得盐小人珍惜的特色土壤是“盐道”二字，天下不可无盐，食盐之道昭示教育之道，用盐之道蕴含育人之道，从食盐之道悟育人之道，从育人之道聚文化精神，将盐小文化根植于“盐道”精神，既与“盐小”名副其实，又能突出学校的特色与灵魂。在这些认识的基础上，我们最终将办学理念确定为“厚德如盐，适融入道”。秉承“盐”低调平和、默默奉献、本色本位、真情滋养的“厚德”品性，发展“盐”的“适度适量”和“消融、融合、调和、和乐、润育”的灵动智慧，培育自强不息、“厚德”灵慧的“盐小”师生。
为了总结历史和分析现在，2008年7月1日，学校邀请了退休教师代表再次到校座谈。在座谈的基础上，反复沟通、碰撞、甄选，大家认为学校办学理念除了有一种态度和情怀外，还应关注每一个人，做好每一件事，突出“全面”。为此，我们将盐小的办学理念概括为“为每个人贡献真爱、 为每件事倾注全力”。
（3）多人信任。多人信任是指大部分认定的即为正确。这种信任借用了在生活中的信任，例如：只需要一定数目的商家支持比特币支付，那么比特币就可以流通。在PoW共识中，多算力认定的数据即为正确。多人信任不仅局限于人，同时也可能为算力、权益等。目前存在的“一中央处理器（CPU）一票”思想也是基于此种信任，选举类共识机制是基于此种信任的典型代表。
从“用心”“真爱”到“厚德如盐，适融入道”，再到“适融”与“善创”，既是盐小百年文化发展的思想线索，也是盐小精神特质的一次次回归，在百年盐小的文化生长之路上逐步涵养出了学校的精神气质。
三、百年意蕴：盐小文化中的“适融”与“善创”
2019年盐小迎来了百年华诞， 我们进一步对“适融”与“善创”的文化意蕴进行了探析。“厚德如盐，适融入道”是盐小的办学理念，也是盐小文化的积淀。厚德，美好而敦厚的高尚品性。“盐”有实指和虚指两层含义， 既是滋养人类与调和百味的矿物质与结晶体，也隐喻洁白无瑕、奉献他人等精神；“适”，适合，适应，恰当；“融”，融化，融合，调和，和乐；“道”即规律。“厚德如盐，适融入道”，即遵循盐养万物的规律，以美好德行为引擎，以适合儿童的教育，以适应变化的智慧，走进儿童内心，融入现实社会，办一所适应未来需要和引领教育改革潮流的卓越学校。
“善创”，源自方东树《答叶溥求论古文书》中提出的“善因善创”，原意是写文章必须学习古人，但又不能毫无创新，要在继承中创新和“通变”。“善创教育”，是盐小追求的理想教育，是在适合儿童、适应社会的前提下继承优秀传统， 不断变化和创新教育过程，永葆教育活力、发展师生潜能的教育。我们以期培养“善创”的学生，既可以辩证地吸收前人的智慧，也能够在此基础上有自己的创造。我们以期培养“善创”的教师，面对教育能够秉承优良的传统，也能够根据时代的变化进行相应的创造，有“善创”的眼光，能把学生看成一个发展中的“人”，在学生心中埋下“善创”的种子。“适融”与“善创”相辅相成，如根与叶，一脉相依。“适融”之根，“善创”之叶，共育盐小教育繁花，整体开创百年盐小文化的新天地，这些构成了百年盐小的文化意蕴。
历经百年， 盐小人致力于追寻盐道文化的内在思想， 在三个阶段的文化追寻中形成了文化发展的思想线索。
监督难度增大。当前，农商行正处于改革发展与转型升级的关键时期，受内外部诸多因素影响，纪检监察工作的复杂性在增加，主要表现为以下几点。
在“适融”与“善创”的文化意蕴中，盐小形成了如下的文化价值体系：办学特质——适应变化，融合万物； 会思善想， 不断创新； 教师品貌与教育理想——与时俱进，敢破敢立，有探索教育革新（创新）的智慧与坚持； 学生风貌与培养目标——培养适应未来、学会生存的有用之才；培养善于学习、敢于创新的有智之才。
四、百年盐小经验：走好内外共生的文化涵养之路
（一）由内而外的文化生长
盐小一直着力打造根植于本土，来源于传统，并发于时代的校园文化，由内而外促进文化生长。在探寻和确立学校文化的精神气质，苦练内功的基础上，充分利用环境育人。教师们将自己的智慧展现出来，为学生设置适合他们学习、成长的校园环境。如进校门后的巨石上镌刻着“厚德如盐，适融入道”八个大字，林荫道上的照片是盐道学子的风采展示，不仅彰显了盐小学子的魅力， 对其他同学也是一种正面的激励。风雨操场旁用瓶盖组成的世界地图，“embrace the world”， 是盐小人立足本土也有放眼世界的胸怀的体现。每一层楼的走廊都有学生的作品和好书推荐，让学生感受到“我的地盘我做主”；每一层楼的楼梯上，都有双语提示语，旨在一点一滴培养学生好的行为习惯。让每一块砖都会说话，一草一木皆关情，物精意深、静心雅意，是盐小文化从精神到物质的由内而外的生长。
（二）由外而内的文化沉淀
因为内在的热爱， 盐道人外化了许多爱校的行动， 一点一滴的行动沉淀出了盐小的价值观念和文化精神。
对一个一直在坚持做到最好的人来说，到达一个终点的意义不过是证实他的选择和坚持，于此，我更能理解他所说的拿到MS以后对工作和生活影响并不大，因为，很多的变化，早已经发生在他走向侍酒师大师的这一路，潜移默化，一步一个脚印。
首先，万物有“道”，教育有“道”。盐小一直在教师发展上重视“道”，即有方法、重规律。教师的专业发展是学校内涵发展的基础， 是促进学校和学生发展的关键因素。盐小重视教师师德师风的建设，经常组织教师们进行师德师风的学习。教师“传道授业解惑”，盐小也很重视教师专业素养的提升，经常请专家进学校，对老师进行培训，提升教师专业技能。盐小还有“师带徒”制度，资历深的优秀教师与青年教师一对一形成“师带徒”，这不仅是盐小人奉献自我的品质体现， 也是盐小教学水平稳步提升的有力保障。盐小鼓励老师参加各类专业培训，对优秀教师进行精准的培养， 为打造有影响力的名师团队创造了良好条件。
其次，知正知奇，占领学术研究高地。知正知奇，是用一颗好奇、辩证、求真的心，去看待文化和学术，追求知其然也知其所以然。实施“项目式学习”，适应时代教育新潮，在潮流中坚守盐小教育本质，因地制宜、实事求是地开展一系列学术研究，不断提高教师的思辨力、钻研力、学术力。在自身努力的同时，不忘请教相关领域的专家、大师，并将他们请进学校，给老师们开展具有学术力的培训。承接各类高端论坛，打造学术平台。2018年，“中国·芬兰”教育论坛在盐小顺利召开，受到了来自各地的专家、学者的高度肯定。
最后，善思善创，形成课程教学新格局。善思善创就是善于思考，在思考的基础上善于创造。盐小跟随潮流，本着“思考”“创造”的课程教学改革理念，在高质量完成基础课程的情况下， 加强研究型课程的建设力度，以期达成重基础、多样化、有层次、综合性的课程新格局。
（三）特色课程与特色文化的互动生长
首先，坚持润育课程，拓展学生视野。除了书本知识的学习，盐小一直坚持每周一堂润育课，课堂内容丰富多彩，有作家进校园、医生爸爸进校园等。目前盐小正着力于项目式学习， 润育课也开始与项目式学习融合。
其次，打造特色课程。艺术教育、信息技术教育和国际理解教育，是盐小的办学特色。艺术社团、舞蹈社团、音乐社团、汉文化社团，让音乐、舞蹈、美术等学科在盐小开花结果。机器人社团与机器人多项获奖，体现了学校的“善创”特色。盐小与美国、英国等许多国家签订了友好学校交流协议，这些学校的学生时常到盐小访问、交流，“外国学生”进盐小，已经成为常态。
最后，利用精致活动，育人于无声中。入队日、家长开放日、“六一”、红歌比赛、升旗仪式等是盐小的精品德育活动，每一次活动学校各部门都精心策划，把这些活动当作进行理想教育、责任教育、公民意识教育等的有效契机，在活动中触动学生的内心，使之达到难忘的效果。同时，在一次次活动中，把家长请进学校，让家长参与、见证孩子的重要成长时刻，让家长看到孩子在学校的进步， 感受到孩子在校的快乐时光，从而建立良好的家校关系，使家庭教育与学校教育有机结合，相得益彰。
我们期待，在“善创与适融”的文化意蕴中，培养出一批又一批 “盐道人”——培养像盐一样随机应变、善于生存，有适应未来发展的灵性与聪慧，思想独立但不一意孤行， 精神自由但不任意妄为的盐小学子；培养像盐一样融合万物、善于改变，有推进教育改革的智慧与和谐，发展基础扎实但不刻板迂腐，善于创新但不好高骛远的盐小教师； 培养像盐一样融化无形， 不断追求教育的艺术， 像盐一样善于应变，不断追求教育的新高的建设者们，始终以学习的心态和发展的眼光蓄积善变的本领， 始终坚持用盐小人的底气和锐气去开创精彩未来的学校。
中图分类号： G451
文献标识码： A
文章编号： 1673-4289(2019)10-0005-15
（作者单位： 成都盐道街小学，成都610016）