欧阳芝荣，湖南省永州市宁远县柏家坪完小
【摘要】小学语文是小学教学的重要组成部分，语文作为一门基础学科，是语言文字能力和文化知识的统称，其地位和作用不可替代，其重要性不言而喻。尤其是在现阶段新课改的情况下，语文这一基础学科更加得到各界有识之士的重视。语文作为基础中的基础，与其它学科密不可分，相辅相成。提高小学语文教学质量，不仅可以提升学生文化素养和表达能力，而且还可以促进学生其它学科共同进步。因此如何提高小学语文教学质量，成了广大教育工作者的当务之急。
【关键词】浅谈 提高 小学语文 教学质量
前言
小学语文教学质量，在一定程度上取决于教师的教学理念和教学方法。也就是说，提高学生的学习效率，是全面提高教学质量的关键；良好的教学方法对完善备课内容、优化教学过程、提高教学技能、检验教学成果都发挥着重大作用。随着教育改革的不断深入发展，小学语文课堂教学也得到了一定程度的改进。本人作为一名小学语文教师，根据自己多年的教学实践，结合新课改的要求，认为要想学生学好语文，提高语文教学质量，必须从如下几个方面入手：
一、转变教学观念，发挥主体作用
在我国传统的语文课堂教学中，部分教师往往有这么一种观念和概念：把自己当成课堂的主体，觉得自己无所不知、无所不能，却忽略了学生在课堂中的地位和作用，简单地把学生当成塑造的对象，把自己的想法和观点一成不变地强加给学生。由于这种观念作祟，教师常常在教学活动中采用强制式的方法和非理性的手段，让学生被动接受学习。比如语文课堂教学中，教师在讲台上不厌其烦地讲，学生被动地在下面听，不管学生是否听懂，不管学生是否消化，这种课堂教学流于形式，疏于引导，教师没有重视学生语文天赋的培养及发掘，导致小学语文教学存在这样或那样的不足和缺陷，扼杀了学生的想象力和创造力，甚至造成部分学生对语文课不感兴趣，甚至觉得语文课很无聊、没意思，因此教学效果难以尽如人意。
这种陈旧落后的教学方法，对于性格活泼好动的小学生而言，实在难以让他们对课堂教学产生求知欲望，取得良好效果。因此，要想提高小学语文教学质量，首要任务就是转变教师传统的教学观念，摒弃落后守旧的方式方法，在新形势下，教师在教学活动中只起引领作用，让学生成为课堂的中心，让学生主动学习，教师根据每个学生的自身特质及素养，因人而异地制订不同的教学方案，有针对性地进行辅导，做到量体裁衣，因材施教，使学生在学习中对自己有一个充分的认识，找准自己的位置，发挥自己的特长，从而在语文教学中取得长足的进步。
二、和谐师生关系，激发学习动力
在小学语文课堂教学活动中，教师要精心营造一种民主、和谐、轻松、活泼的学习氛围，让学生在这种良好的氛围中产生强烈的求知欲、学习欲。因此，构建和谐融洽的师生关系，对提高教学质量和完成教学目标均具有重要影响。小学生的生理和心理特点显示，这个年龄段的孩子都有他们自己的“评判”标准，如果他们对某位老师印象好，走得近，他们就会对某位老师上课感兴趣，听起课来比较认真，注意力比较集中，会聚精会神地去学习这门功课，因此就能够很好地吸收消化学习内容，取得较好的课堂效果及优异的学习成绩。反之，如果学生对某位老师没好感，就会对某位老师敬而远之，产生抵触情绪，厌恶心理，对某位老师的课就会不感兴趣，提不起精神，上课不认真，三心二意，学习效果当然不理想。
在语文教学活动中，教师要抓住低年级学生直观形象的思维特征，要放下架子与学生交朋友，参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，时时事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的氛围。在这种良好的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激发学生勇于想象、敢于质问、敢于探索的精神。这样才能为学生创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到提高，从而提高语文教学质量。
三、提升学习兴趣，增强教学效果
对于具有极强可朔性的小学生来说，兴趣是最好的老师，绝大多数情况下，一个学生学习某一科目成绩的好坏，往往并不完全取决于这一科目的难易程度，而是取决于学生对这一科目是否有兴趣，因为良好的兴趣是成功的一半。要让学生喜欢语文，最重要的就是教师要让学生对学习语文产生浓厚兴趣，这样学生才能爱上语文课程，并取得良好的学习效果。为了提高小学语文教学质量，教师必须激发学生对语文的学习兴趣，并将学生的兴趣转化成学习动力。只有这样，学生才能自觉自愿地全身心投入到语文学习中，取得良好的学习效果。
此外，在小学语文教学活动中，教师还要给学生一个展示自我的平台，适度让学生显露自己的才华和本领，让学生在展示中体验学习的喜悦，感受成功的快乐。与此同时，对成绩优秀的学生，教师应该予以表扬，激励他们再接再厉，更上层楼；对成绩欠佳的学生，教师也应该给予鼓励，激励他们亡羊补牢，犹未为晚。教师还可以在课后布置适当的作业，鼓励学生参加一些课外活动和比赛，让他们了解中国历史文化以及名人故事，通过这些丰富多彩的方式方法激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文学习，从而起到推动和促进作用。
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四、丰富课堂内容，实施开放教学
在传统的语文课堂教学活动中，教师所传授的知识基本上都是书本上固有的内容，带有一定捆绑性和局限性，并不一定全部适合学生。还有一些教材内容跟不上时代发展的需要，再加上有的教师讲课缺乏创新，一味生搬硬套，照本宣科，因此，课堂上像一潭死水，没有生气和活力，气氛十分郁闷，学生上起课来无精打采，提不起劲头，缺乏应有的动力，学习效果也就难免差强人意。语文作为一门基础课程，具有气息浓厚、生动活泼的特点，教师在课堂教学活动中，应该结合学生的自身特点，制订行之有效的教学方案，不能简单地把语文课当成是跟着老师读、跟着老师念的课，而是要学生领会课文的意义，感受中华文化的博大精深，让学生提高艺术素养，增长文化知识。
语文属于一种文化范畴，不是孤立的，它不仅来源和发展于社会实践，而且被广泛应用于社会实践，与我们现实生活紧密相连，息息相关。语文作为一门基础学科，对学生接受其它学科的知识起着入门和引路的作用。作为一名语文教师，要想强化教学效果，提高语文水平，必须更新教学观念，拓展教学空间，实施开放性的教学，把语文教学与生活实践有机地结合起来。教师在教学活动中，要根据教材内容，结合现代教学理念，形成完整严谨的教学系统，同时，为学生构建一个良好的教学氛围。比如教师必须规范教学用语、规范作业批改语言、规范师生交流语言，规范教师和学生书写等，让教师和学生都养成一个良好的教学习惯。从而使学生在良好的氛围中学习、阅读、沟通、交流，进而实施切实有效的开放式教学，从而提高小学语文教学质量。
五、课堂结合实践，增强理解掌握
在小学语文教学活动中，教师必须把书本知识科学有机地运用到实际生活之中，将语文教学与生活实践相结合，对学生学习语文可以起到事半功倍的作用。教师平常要注重对学生实践能力的培养，尤其是注重对学生用脑用手能力的培养。小学阶段是人生智力和能力高速发展的阶段，在这个时期，学生可朔性强，接受力强，只要教师引导得当，学习效果将突飞猛进。比如，教师可以结合学校及学生具体情况，因时制宜、因地制宜地举办一些朗诵比赛、演讲比赛、才艺比赛，在这个舞台上，教师不必追求学生是否取得了什么名次，而是让学生在比赛的过程中感受到语文的艺术魅力，这样可以极大的提高学生学习语文的积极性和主动性，起到意想不到的效果。
教师在语文教学活动中，必须注重语文教学的形式多样和丰富多彩，通过课堂教学与生活实践有机结合的方式方法，同时插入优美的诗词，动人的朗诵，让学生乐在其中，陶醉其中，让他们感受到语文的神奇魅力和无穷乐趣，这样可以充分调动学生对语文的爱好，有效激发他们对语文的兴趣。比如，在学生学习《悯农》这首古诗时，教师可以一改传统的在课堂教学的模式，带领学生来到田间地头，让学生一边学习古诗，一边领会农民伯伯的辛勤劳动，感受每一颗粮食的来之不易。教师通过形式多样的教学模式，既可以让学生学到知识，又可以让学生受到启发，从语文中吸收营养，获得正能量，提高小学语文教学质量。
六、培养写作兴趣，提升语文水平
学生写作能力的培养，在语文教学中占有极其重要的地位，不容忽视和掉以轻心，要想提高小学语文教学质量，培养小学生的写作能力势在必行，培养学生的写作能力，必须从培养小学生的写作兴趣着手。在培养学生写作兴趣的过程中，教师要通过多方启迪和引导，让学生多参与社会实践，观察生活细节，依据亲身经历进行作文训练，才能使学生的作文生动形象，富有活力，感情真挚让人动容。
部分小学生由于知识有限，视野狭窄，经历浅薄，经验不够，写起作文来难免力不从心，词不达意，写出的作文也是五凑六合，生搬硬套。因此，在小学语文作文训练中，教师要根据学生的生理和心理特征，制定灵活机动的教学方式，让学生爱上阅读、喜欢阅读，通过阅读课文和各种课外书籍，丰富学生词汇，掌握写作技巧，从而使学生充满写作热情。教师还要为学生推荐一些课外读物，比如中外名著，报刊杂志等，让学生在课余时间阅读学习，拓展学生的知识面，让学生视野更宽广，写出高质量的作文。
尽管小学生受年龄、心理、知识、阅历等的限制，写作面临多种难题，但小学生也有其独特的优点，就是思维极其活跃，想象力非常丰富，教师可以根据学生的优点，组织和合理开展适合小学生的实践活动，开发学生的思维能力和创造能力，从而提升小学生的作文水平和文化素养，培养优良的作文习惯，调动学生作文兴趣，进一步使学生作文能力得到提高，从而全面调动学生作文的积极性与主动性，写出富有真情实感的优质作文。
七、结语
小学语文教学不仅是一门学问，更是一门艺术，要想提高小学语文教学质量，教师必须以学生为中心，以新课改为指导，经过实践总结、完善创新，运用灵活多样、行之有效的教学方法，才能起到良好的作用。教师要依据小学生的特点，发挥他们的优势，以爱心育人，从点滴做起，把握方向，选对方法，因势利导，循序渐进。教师还要培养学生对语文的兴趣和爱好，调动学生的学习积极性和主动性，让学生爱学、乐学、会学、善学，专心致志，乐在其中。同时，教师还要训练学生的语言和作文能力，开发学生的写作和表达能力，只有这样才能有效提高小学语文教学质量。
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论文作者:欧阳芝荣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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