摘 要：作为小学英语教师，我们应重视英语这门学科的实用性，在教学中采用多样化的教学策略，使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力，为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。
关键词：小学英语 情景创设 学习方式
对于小学阶段的学生而言，其在生理和心理等方面不够成熟，倾向于在自然、变通和开放的环境中学习语言，这样才能快速接受和掌握语言知识。一般在小学英语口语教学过程中，情境创设教学的应用能够使学生快速感知语言，并在创设的情境中有效运用语言，激发学习兴趣，提高教学的质量和效率。
一、活用自然情境，培养学生的口语表达习惯
活用自然情境是创设英语表达情境的最基本的形式。在日常的英语教学活动中，教师应多用英语与学生交流，使学生养成用英语进行沟通的习惯，久而久之，学生的口语表达能力就能在潜移默化中得到了提升。
例如，在课堂开始环节，教师可以用一口流利的英语开始课堂的开场白，向学生普及日常的英语问候语，并围绕本节课的相关内容与学生进行口语表达的互动。另外，教师还可让学生在课堂开始的几分钟进行“free talk”，班级中的学生依次轮流进行，围绕自己感兴趣的话题或是教师指定的话题用英语表达自己的观点和看法。除此之外，教师还应鼓励学生将自己的生活经验与教材中的相关内容结合起来，用英语自如地进行表达。
二、创设直观情境，营造英语表达的良好氛围
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术因其特有的图文并茂、声像俱佳的功效被广泛应用于各学科的教学活动中，并取得了不错的教学效果。在小学英语教学过程中，教师应充分利用多媒体教学设备的先进优势，创设形象、直观的教学情境，为学生用口语表达和交流营造良好的氛围，使学生能够积极、主动地参与其中，自如地进行英语口语的练习。
例如，在进行“What’s the matter，Mike”这部分的教学活动时，为了激发学生的兴趣，我在课堂伊始为学生播放了几段动画视频。第一段是关于看病的视频，病人与医生之间围绕本课的知识点进行英语的问答练习，然后暂停视频，让学生进行相关的对话练习。接下来播放了几段足球比赛、做早操的相关动画视频，让学生针对视频中人物的感受用英语发表自己的看法，并在同桌之间进行对话练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如此一来，通过运用多媒体创设生动、直观的教学情境，调动了学生的多重感官参与，为学生营造了英语表达的良好氛围，使学生敢于并乐于用英语表达，这对提高学生的口语表达能力起到了重要的推动作用。
三、巧设趣味情境，学生有话愿说
小学生学习的另一个特点是趣味优先，学习内容充满了情趣，他们才愿意投入其中。小学英语教学中的词汇、语言交际等内容对学生来说都是一个不小的挑战，挑战学生学习的耐心，挑战学生的说话能力。为了让学生激情饱满地迎接这一抽象的语言学习，教师最好是巧设趣味情境，先占领学生的心灵属地，冲破第一道心理防线，让学生有话愿说。
四、巧设表演情境，学生有话会说
小学生活泼好动，他们特别喜欢模仿，模仿声音、模仿动作、模仿表情等等，只要是他们观察到的情况他们都愿意把它们模仿表演出来。在英语课堂教学中，老师要创设情境，运用他们的这一特点组织学生合作模仿表演，用表演带动语言的领会、情境的领悟。通过情境表演，学会应对情况，使学生在情境中能够做到有话会说。
例如，小学英语四年级Unit 8 How are you？的Story time这一版块的学习内容是掌握与生病有关的词汇：a cold， a cough，a fever，a headache，以及询问病情的句型：What’s the matter？I have a cold.How are you？I’m fine.Thank you.打电话的句型：This is Yang Ling speaking.我是杨玲(电话用语)，此外，当听说对方病了，表示同情对方的I’m sorry to hear that，和用“take care”来安慰对方等等。结束打电话“See you tomorrow明天见”当学生掌握了这些短语后，应组织学生表演师生对话，询问学生的病情。在教学过程中，教师要播放录音让学生领悟生病的情境，感受老师对学生的关心和关爱，体验生病的病痛。结合材料，带领学生学习相关的句式之后，组织学生模仿表演情景对话。在组织情境表演时，学生们会争先恐后、跃跃欲试，他们能够声情并茂地把对话表演得淋漓尽致。在情境表演中，学生成功地做到了有话会说，能说会道。
总之，情境教学法是一种符合英语口语教学特点，能够激发学生学习热情的教育策略，可以为学生提供真实的学习场景，让学生的开口表达能力和主动性大幅增强，使得学生始终在口语学习当中保持热情。为了充分发挥情境教学法的应用价值，满足高效口语课堂建立的需求，教师要善于利用实物、多媒体、肢体语言等为学生创设口语教学情境，为学生搭建口语素质发展的坚实平台。
参考文献
[1]姚黎阳 小学英语教学情境创设的误区及对策[J].中小学英语教学与研究，2013，（05）。
[2]裘立杰 巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].现代教育科学，2017，（02）。
[3]秦小玲 优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2014，（20）。
论文作者:杨莹
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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