山东省青岛莱西市院上镇武备小学 266609
高尔基在《高尔基论青年》一文中这样说：热爱书吧——这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。古今中外许多名家都认识到了读书的重要。因此小学生多读课外书对一生的发展非常重要。
小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想的重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。
本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨：
一、学生才是阅读的主体
《课标》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一。”因此，作为一名教师，在阅读教学中，要更新观念，要确立学生阅读的主体地位，要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现、自我建构，让学生自己阅读、学会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。
二、培养学生的阅读兴趣
培养和提高学生的阅读兴趣，应从以下几个方面入手：
1.个性阅读
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教，这也是现代语文教学的要求。文章的思想感情渗透在文章的字里行间之中，让学生真正理解，系统领悟，真正感受“其真，其妙，其美”，把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就不同。
2.引导想象
对一些蕴涵丰富形象的词句， 可设法激活学生头脑中储存的与语言文字有关的表象。使语言与活性的形象建立起 联系，使语言在鲜活的形象嫁接中获得生命活力。这样，当学生凭着作品语言，跨越广袤空间去神游时，作品就成了学生心中美丽的画卷了。
例如我在教《开国大典》“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这段话的时候，会让学生想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景?学生脑子里会出现学校、田间地头、工厂等丰富多彩的画面，气氛就活跃起来。平时引导学生读课外书的时候也是如此，多感多悟多想象。
3.勇于质疑
宋代教育学家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要教无疑，到这里方是长进。”可见，疑是思之源，思是智之本。学会质疑是创新的开端，学会质疑是启智的关键。如《美丽的小兴安岭》中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？
三、提高学生的阅读能力
在小学语文阅读教学中，要让学生自主地、全身心地经历阅读过程：
1.充分让学生去思、去想、去创
老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解，从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。
2.给学生提供质疑的时间和空间
学生既可集中质疑，也可随机质疑。可先小组进行，再全班交流。解决问题才能更好地读。也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步，从而形成一种质疑习惯。
3.让学生自己说话
只要多说多练，学生说的水平才能不断进步。而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有个性的阅读能力，使学生的语文综合素质得到全面的提高。
四、倡导学生自主阅读
这也是一种良好的阅读习惯，培养良好的阅读习惯是关系学生终生的一件大事。新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作、与人交流的学习习惯，促使学生在合作学习中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料、书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读，积累内化了大量的语言材料。并且使每个学生都能体会到了自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦，也提升了学生合作、交流、协调的能力。
“书本是甜的”。在阅读中，可以接触到芸芸众生；在阅读中，可以认识到万千世界；在阅读中，可以领略科学和自然的奇妙。阅读，帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，促使他们对人生产生更多的思考。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。培养和提高学生的语文素养，是一个长期、艰巨而复杂的过程。相信有了浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和丰富的阅读知识，再加上恰当的个人技巧，学生的阅读能力就会得到极大的提高，也必将有效地促进语文学习，提高学生的语文学习能力和素养。
论文作者:闫雷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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