一、高一、高二着力提升学生的综合素质，大力搞好学科竞赛辅导工作
1.培养优生的精英意识。作为学校集训班的学生，是根据学生考试成绩精挑细选而来的，他们在学习上是同年级学生中的精英，但在其他方面是不是精英呢？因此，在高一时就应该给他们灌输精英意识，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。要求他们要有良好的道德情操，懂感恩，有修养，心地善良，内心纯洁；要求他们懂得体谅父母，懂得尊重他人，懂得关心社会，有强烈的社会责任感；要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯，不仅在学习上勇争第一，而且在其他方面也要勇争第一，哪怕是扫个地、擦个黑板也要搞到第一，不仅要高分更要高能。
2.强化优生的名校意识。通过播放有关名牌大学介绍的视频，通过听取本校考取清华、北大学生的讲座及每年暑期与清华大学中美支教队的同学面对面的交流，激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为其学习注入强劲的学习动力，激发斗志。
3.强化优生的勤奋刻苦意识。运用“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”“没有谁能随随便便成功”“一份耕耘不一定有一份收获，不耕耘就肯定没收获”“任何一个人的成绩都不可能是家银行的存款，能保值甚至还有利息。成绩是学习的副产品，是学生完成某个学习过程之后自然而然得到的东西”等名人名言来激发学生的勤奋刻苦意识，通过菲尔普斯、刘翔等名人刻苦训练最终取得成功的故事强化勤奋刻苦的重要性。
离开了勤奋，任何同学的成绩都将无保证，勤奋是成绩的基石。学生在智力上差异不大，成绩的好坏取决于一个同学的勤奋吃苦精神。有意识地表扬勤奋刻苦的同学，使班里形成一个勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。
4.提倡优生自主学习、超前学习。作为一个集训班的学生，要有自觉主动学习的意识，对知识要有超前兴趣。要努力培养自己的自学能力、知识的梳理总结归纳能力，勤于思考，善于钻研。要学会自己进行一定的专题学习，以便突破自己在学习上遇到的难点。要有做错题本或精题本的习惯，知道一个题目、一节课、一次考试的真正收获在于自己在其中思考量的多少、思考层次的深浅。要掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。
5.要努力提升优生的非智力因素。要求集训班的学生要大气、宽容，要学会用正确的方式来排解自己的不快，要学会控制自己的情绪，要有较强的耐挫折能力，要有坚强的毅力，要有激情，要有干劲，要有积极向上的学习态度，要有乐观进取的人生态度，要做到“心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；宽容自己，不耿耿于怀”。
6.要努力提升优生的学科素质。语文主抓阅读与写作，提升文学素养；英语着重听力与阅读，提高语言学习能力；理科主抓数、理、化、生学科竞赛（文科学生也应参加数学竞赛），近年来的自主招生试题和高考试题频频出现一些竞赛试题，使得这些学科的竞赛辅导工作显得尤为重要。
7.要加强体育锻炼增强身体素质，也要懂得一定的艺术欣赏知识，陶冶情操。
总之，高一高二要强化学生各方面素质的提升：行为习惯、思维品质、吃苦精神等。我们学校理科集训班的标语是：“理想是最强的动力，勤奋是最大的智慧，思考是最好的方法，坚持是最短的捷径，心静是最高的效率，宽容是最静的心灵。”这是我校优生培养工作的一个很好的归纳。
二、高三主抓特优生的培养，着眼于特优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高
1.缩小优生的培养范围。在原集训班中挑选出6个左右的同学，确定为北大、清华培养对象。原则上应选择身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡的学生（尤其是数学、英语、物理或地理较为优秀的）。
2.给每个培养对象明确高考目标，有意无意地暗示他们就是这一届高三考取清华北大的苗子，给他们设定基本的分数目标，细致到每个学科甚至每个题型。
3.策略。
（1）为每个特优生量身定制具体的培养措施，建立特优生缺陷档案，重点记录特优生在上课、作业、试卷上的差错及制订相应的纠错方案。确立各培养对象的跟踪老师（主要针对学生的薄弱学科）。（2）扬长补短：扬长在前，补短在后；扬长为主，补短为辅。强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力的支撑；弱势学科找强项，让弱势学科不至于太弱，让弱势学科在逐渐补充的过程中有计划地变强。弱势学科的形成是一个历史长期遗留的问题，不是一朝一夕能提高的，千万不要挤占强势学科的学习时间来拆强补弱，很有可能弱的没补上而强的拆掉了。策略决定成败，策略一定要对。（3）查缺补漏：高考复习的后期，采用“以试卷训练为切入，以错题为线索，以考点为核心，以诊断出优生在基础知识、基本能力、心理上薄弱点为真正目的，而后专题训练、专项突破，达到夯实基础、提升能力、强化自信”的复习模式，每套试卷走好以下五步：①精选试题，限时训练，强化熟练程度。②错题登记，课本找依据，夯实基础。③换位分析找出学生在考点、能力点上的不足。④横向联系，专题突破，提升能力。⑤反馈练习，强化巩固，从而达到为特优生查缺补漏之目的。
4.应试技巧。选择题答案写在题首；草稿纸不“草”，便于检查；要多拿一分的意识。特优生的成绩已经到了一个极限位置，不可能有什么更大的提升了，减少失误、多拿一分就成了重中之重。所以在考试中要做到：要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；要克服答题不规范的弊端；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会合理安排时间；要提高书写质量，注意规范答题；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。
5.应试心理的调适。适当地进行体育训练和户外活动，如爬山比赛、远足励志活动、趣味文体比赛、户外散步等；再如组织优生一起看励志视频、一起听励志歌曲、一起分享状元心得、一起欣赏相声小品，让学生得到调整和放松；又如通过班级日记、每天笑话、每天寄语、温馨提示、经典名言、脑筋急转弯等不同方式从不同角度来鼓励学生，增强信心，稳定状态。
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6.放手特优生自主学习，增强特优生间的合作学习。在教学中要尽可能地还学生主体地位，创设宽松的学习环境，同时给特优生创设一起切磋交流的机会，交流学习方法，交流学习心得，以思想碰撞思想，在碰撞中升华思想，互相砥砺，彼此解惑，取长补短。合作学习的内容有：
（1）研讨、交流各科的学习方法、收获与体会。（2）解决学习中存在的模糊问题。（3）交流应考的经验与方法、教训与启迪。（4）提供典型的问题一起讨论、分享。根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：①引导“优生”树立志向。“优生”一般来说智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅，高中毕业也能考上大学。这就往往使一些“优生”不求上进。当然，从“应试教育”的角度看，这类学生固然是“上线生”，但如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过是又多了一名大学生而已，而决不会又多了一名钱学森、华罗庚。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之材，班主任就应该引导他们树立理想、明确志向，真正做到“志存高远”。我常常通过谈心，让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一分责任，而现在起就应该比别人多一分努力。引导学生立志，最有效的方法之一是给他们推荐有关伟人、名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。②帮助“优生”认识自己。一般来说，“优生”有较强的自信心。这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些“优生”对自己的不足往往认识不够，也有的“优生”对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质也缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足……如此等等，都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动……正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。③教育“优生”保持童心。少年儿童，就其天性来讲，是具有纯朴善良的本质的；何况我们面对的“优生”是经过其家庭教养和小学老师的精心教育，他们的思想品德一般还是比较好的。因此，我们对“优生”的所谓“思想品德教育”，固然包括随着他们年龄增长而注入一些新的思想品德养料，但我个人认为，更重要的还是教育他们应保持自己的一颗纯洁童心。这种情况应该说不是个别现象：一些“优生”随着荣誉的增多和头脑的“成熟”，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长，而且由于他们在班上往往有较高的威信，因而他们的这些毛病在班上产生的消极影响也较大。教育“优生”保持童心，单靠说教是不行的，更多的时候是要让他们通过与班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让“优生”之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。适当淡化这类学生的“优生”意识，帮助“优生”去掉他们头上自我陶醉的“光环”以恢复他们普通同学的感觉，是使他们保持一颗纯朴童心的有效方式之一。④激励“优生”超越自我。我常常对“优生”说：“本来可以得100分，却只得了99分；本来可以考上名牌大学，却只考上了普通院校；本来可以成就一番辉煌的事业，却只是找到了一个谋生的饭碗……造成这种种遗憾的原因当然很多，但其中重要的原因则是本人不具有战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。在未来人生的道路上，千万不要自己埋没了自己！”如果我们对所有学生都这样说，显然不妥，因为我们的社会既需要像陈章良那样的杰出科学家，也需要像李素丽那样的普通劳动者；但是，对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识地设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。⑤训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们面对挫拆的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”的身份和地位在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。这样，“优生”平时本来就是和一般同学一样，也就避免了因某些因素可能出现的“失落感”，其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”适应“能上能下”的学生干部机制。另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于挨批评包括严厉的批评甚至必要的处分。最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会。这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会有失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。⑥培养“优生”创造能力。培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是很拔尖的，但在“应试教育”的束缚下，“高分低能”的现象却不是个别的。而未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，因此，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造能力。创造能力的培养首先是创造性思维的培养。要教育“优生”敢于“让思想冲破牢笼”——即在坚持正确的政治方向和辩证唯物主义思想方法的大前提下，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼、冲破盲从书本的思想牢笼、冲破膜拜师长的思想牢笼、冲破固执己见的思想牢笼！⑦培养学生“日清周结，总结反思”的习惯。年级每天要安排一节晚自习时间让学生进行一天学习的日清，确保每个学生一天学习下来不留问题、不留盲点、不留遗憾；每周安排周日下午两节课时间让学生对一周的学习按学科进行周结，通过“日清周结”，培养学生总结反思的能力，各年级要把“日清周结，总结反思”的过程看成是学生再学习、再积累、再提高、再成型的过程，看成是学生归纳整理知识，系统网络知识，分解重组知识，迁移再生知识的过程。
论文作者:梁国春
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/7
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