陈洁 华容县新河乡中心小学 湖南 岳阳 414200
【摘要】近年来，由于新课标的实施，培养学生在数学学习中的创新意识已成为教师们首要任务，在小学数学学习中，学生拥有创新意识能强化自身的数学思维与知识创新能力，能帮助学生在学习中很好的掌握以及运用数学的基础知识。小学数学教师应采取多样化的教学方式，来培养学生在面对问题时应大胆猜想、独立思考的思维方式，笔者根据自己的教学经验和当前教学现状，浅谈如何在数学教学中，实施有效的培养学生创新意识的对策。
【关键词】小学数学；创新意识；教学方式；对策；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-042-01
引言
小学数学这门课程是培养学生理性思维、数学逻辑思维的基础入门课程，也是一门培养学生创新思维的基础课程，小学数学教师应打破传统教学模式的屏障，设置多样化的教学方式，培养学生对数学问题的创新能力，笔者认为在实际的教学当中，由于每个学生身心发展的差异，他们的创新思维能力也存在差异，因此，在培养学生的创新意识时还需要教师做到以生为本和因材施教。
1创新意识对小学生学习数学的重要性
使学生对数学学习产生兴趣是培养学生在数学教学中创新意识的前提条件和基础，在课堂中，教师需要结合教材内容为学生创设一个情景教学环境，为学生对数学问题进行大胆创新提供适合的环境，使学生在积极的思考和大胆的创新中，找出解决数学问题的方法，促使学生提供自身的创新意识。比如：在学习《数学广角-搭配》一课时，教师可以提出相关问题，两位教师带7名学生去电影院看电影，成人票45元一张，儿童票25元一张，团购票35元一张，问如何购买较划算？这种开放性的提问，这样的情景创设对学生来说答案就很开放，不仅能使学生对数学问题产生兴趣，更重要还是学生能对问题进行大胆的猜想和解答技巧的创新，从根本上促进学生对数学问题的创新意识。
2实施培养学生创新意识的对策
2.1培养学生创新意识应因材施教
教师在课堂上培养学生创新意识时，需要根据学生的实际情况进行设计，对于基础能力薄弱的学生，应设计基础的课堂练习；对于能力优越的学生，应设计高强度的针对性课堂训练；在课堂上就能使不同能力的学生得到不同的发展。
例如：在学习正方形和长方形的面积计算时，对于基础能力较差的学生，告知教室的长和宽，让其口算教室的面积，对于能力优越的学生，教师可以提供多边形让学生进行计算面积，让学生小组讨论如何进行多边形的计算，经过小组内讨论与思考可以得出将多边形进行拆分成多个长方形、正方形或者三角形的个体，再通过个体计算并相加得出最后结果，这样的教学方式能让学生学以致用，强化数学的公式运用。
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2.2培养学生创新意识应具备趣味性
兴趣是最好的老师，小学数学教师应尽量激发学生对学习的兴趣，使学生主动参与到课堂训练中。课堂训练的方式应当多种多样，可以是游戏活动进行（举一反三、比赛等），这样的方式不仅能培养对数学课的兴趣也能培养学生的基础能力，但这样的方式应适度，保证每堂课的教学时间。
比如：在学习《两位数乘两位数》一课时，教师可以组织学生进行一场数学乘法运算的数学竞赛，给出一串数学乘法要求学生在计算出结果的同时也要保证答案的准确，让学生计算12X13，31X21，46X22，24X26，24X84，11X34，11X123这4组数学乘法，这种竞赛方式就会产生两种情况，一种情况是部分学生会进行按部就班的计算方式，另一种情况是部分学生利用速算技巧进行创新算法。利用巧算的学生在第一组数进行计算时，会进行首项乘以首项做为积首，尾项乘以尾项做为积尾，尾项加尾项放在中间的方式，算出12X13=156；第二组数是几十一乘以几十一，会以首项乘以首项做积首，首项加首项放中间，尾项乘以尾项做为积尾的方式，算出31X21=651；第三组数是第一个乘数互补的方式，算出46X22=1012；第四组数是首项和首项相同，首项与尾项和为10，应以首项加1再乘以首项，个位积写在后面的方式，得出24X26=624。这种竞赛方式不仅能使学生数学计算能力得到极大的提升，还能使学生掌握这种创新速算技巧，明显提高学生数学运算的效率。
2.3合作交流，培养创新意识
由于小学高年级数学知识点结合性强，对前后知识点的衔接性高，知识点范围广，所以教师可以引导学生探讨交流，让学生的思维产生碰撞，这样不仅有利于互相扬长避短，在实际的课堂上，还能在思维的碰撞中培养学生的创新意识。比如：在学习《方程》一课时，教师可以设置鸡兔同笼问题，让学生们进行小组内讨论如何使用方程进行解答，一般设方程，选择脚只多的动物，设兔有A只，鸡有B只，不难可以得出A+B=头的总数，4A+2B=脚的总数，再根据方程式就得出鸡和兔各有多少只。这样的方式不仅能使学生在讨论中增强了自己对该数学问题的理解，还能在合作与交流中培养学生的创新意识。
结束语
小学数学课的课堂教学应该是走近小学生的日常生活，从学生身边发生的一些事情出发，去设置题型、去引用数字、去讲解一些有意思的数学故事，在此基础之上进行课堂教学，这样下来，学生易于接受、最关键的是还能激发学生的学习兴趣，使整个课堂教学效率得到提高。
简而言之，想要在小学数学教学中培养学生的创新意识，就要做到教学内容和教学方法的创新，积极引导学生在学习数学时，不断丰富自己的思维能力，加强自身的理解能力，强化数学解题思路，使学生在今后的学习中养成严密的逻辑思维，对今后学习复杂数学知识不断积累方法和经验。
参考文献
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论文作者:陈洁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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