摘 要：在中学教学中，化学是非常重要的一门学科，它与学生的综合素质培养和价值观养成息息相关。在新时期，我们有必要提高对化学实验教学的重视程度。现阶段，在部分中学的化学实验教学过程中还存在很多问题亟待解决，使得化学教学不能发挥出它该有的效力。基于此，文章在讨论了中学化学实验教学现状的基础上，重点研究了中学化学教学法创新教学模式。
关键词：初中 化学实验教学 现状 优化
现阶段，中学化学实验课程的教学理念和教学模式已经不适应现代社会对学生综合素质的需求。为此，教师需要利用创新型教学模式来帮助学生应对应试教育，并实现化学教学改革的目标。
一、初中化学实验教学方法现状
1.学习中心有些偏差。现阶段，受到传统教学思想与学习模式的影响，在以往的初中化学实验教学实践中，教师是化学课堂的主导者，也是化学知识的传递者与讲授者，学生只是被动的知识接受者与吸收者。这种教学方式中，学生在课堂中不能占据中心位置，大大降低了学生的学习热情，并限制了学生自主思考能力的发展。此外，部分学生在学习中只是片面地追求完成学习任务，对于自身知识的掌握能力等方面并没有给予应有的重视。这在一定程度上降低了自身的学习效率和学习热情，并很大程度地削弱了主体参与性。
2.化学教学方法不够多元化。虽然很多教师开始逐步改善教学方法，但是他们对现代辅助教学资源的利用不高，联系生活和工作不多，学生学习积极性不高，被动学习严重，学生的发散思维和创新能力得不到很好的培养。就实际情况而言，由于初中学校资金紧张，大部分教室里没有多媒体或投影仪设备，只有一块黑板，学校的实验教室不足以为众多的学生服务，即使教师想利用现代教学资源，也没有优越的现实条件。在科学技术飞速发展的新时期，各初中学校应该从加强教学硬件建设与加大资金投入力度方面采取措施。
3.教学内容与目标脱离实际。在教学内容和教学目标的要求上，现行的初中化学教材脱离了学生的实际。现行的教材知识点多，老师需用大量的课时来完成理论教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教学内容与实际生活和工作联系不多，科学性和逻辑性较强，重视化学科的知识性而轻其实践性，使学生感觉不到化学知识与实际生活的联系。大部分初中学生化学基础薄弱，对化学实验课堂学习兴趣不浓，同时，教材知识的实用性又差，使得教师难以调动学生的积极性，学生对化学课堂逐渐失去了学习兴趣，这对于提高学生的化学素养非常不利。
二、初中化学实验教学优化策略
1.将化学知识与生活实际有机结合。化学科目对学生思维能力的要求比较高，如果学生对于化学的公式和定义只是机械的死记硬背，是无法做到对化学知识全面把握的，这样不利于学生学习成绩的提高。基于此，教师在教学中应该认清学生的认知规律，活化化学知识，把抽象的知识形象化，加强化学知识与生活实际的联系。具体而言，教师应引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，激发学生学习和探究新知的积极性。生活化的教学能让学生看到化学实验的现实意义，让学生的视角更加开阔，也有利于提升学生的化学思维。
2.充分发挥实验室的作用。第一，增加在实验室方面的投入，加强与企业和其他学校的合作，为实验室建设争取更多的资金来源，并提高实验仪器设备的现代化水平，保证实验室现有的实验设备能够满足实验的要求。第二，加强对实验仪器设备的维护保养。虽然大部分学校对于实验室仪器设备维护工作的重视程度都不高，但是这项工作对于维持实验室的运行有不可忽视的作用，其不仅可以有效地延长仪器设备的使用寿命，还可以降低学校在实验仪器方面的资金花费。第三，重视保障实验的安全。实验室安防系统具体包括供电系统、通风系统与消防系统。安全是保障实验室稳定运行的首要条件，必须引起学校的重视。
3.翻转实验教学模式。翻转课堂课下自学的模式，教师应该帮助学生在自学过程中建立合适的学习目标，这样才能体现翻转课堂的真正价值。在实践中，中学化学教师应该在充分研究化学课程标准、学习任务和教学内容的基础上，把教学目标细分成各个子目标，提前制作好辅助教学的课件和讲义。在微课制作的过程中，教师需要从教学实际和学生学习情况两方面来考虑，建立适合他们学习的目标，帮助他们明确学习的方向，提高学习效率。同时，教师需要将微课的时间控制在合理的范围内，减轻学生在线学习的压力，激发学生课下学习兴趣。在中学化学翻转实验教学模式下，教师课上知识讲述的部分被搬到课下，以微课模式呈现在学生面前。化学教师也可以利用先进的计算机技术，通过网络交流平台来了解学生在学习过程中遇到的问题，并给予及时指导。教学资源的准备情况对翻转课堂的实行效果有重要影响，教师应结合学生的年龄特点和化学学科特点，尽量提高教学资源的丰富性，可以以美观的PPT课件和动画视频短片等形式向学生进行知识讲解，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]王志海 微课在初中化学实验教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016。
[2]单玲 初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016，（28），182-183。
[3]吴菁 基于教学心理的初中化学实验教学设计的实践与研究[D].湖南师范大学，2016。
论文作者:于敏芬
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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