王玮 襄阳市第三十九中学 441001
【摘要】本文从初中化学实验教学中存在的问题出发，分析了初中化学实验教学存在问题的相应对策，旨在核心素养背景探索初中化学实验教学方式，进而提高教学质量和效果，在帮助学生在掌握初中化学相关知识的同时，提高其核心素养，为学生今后的学习和发展奠定基础。
【关键词】初中化学实验教学；问题；相应对策；核心素养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-003-01
引言：目前，新课程改革工作在顺利进行，广大教师也逐渐意识到了改变传统教学模式的重要意义，但是却很少有教师以培养学生的核心素养为教学目标，其中便包括初中化学教师。由此可见，初中化学教师还需要不断分析实验教学存在的问题，并采取相应对策，来提高教学水平，并完善学生的核心素养。
1.初中化学实验教学中存在的问题
1.1初中化学实验教学实践性不强
由于初中化学具有一定抽象性，为了提高学生对化学知识的理解程度，教师需要进行实验教学，同时提高学生对知识的应用能力，但是实验教学中仍然存在实践性不强的问题。在实际的教学过程中，大部分教师只是自己操作实验步骤，让学生观看，随后再按照教师的实验步骤自行完成实验，此教学方式并不能获得良好的教学效果，同时也无法达到提高学生化学知识应用能力的目标，以及提高学生核心素养的教学目标[1]。
1.2学生的学习兴趣不够浓厚
由于现阶段化学实验教学模式较为传统，导致学生对实验学习的兴趣不够浓厚，学生很容易对传统的实验教学方式产生枯燥和厌烦的情绪，进而不能在实验教学课堂上高效率高质量的学习相关知识和实验操作方式。这主要是因为传统化学实验教学模式过于模板化，仅仅包括实验准备、进行实验、观察实验结果、总结实验结果几项环节，由此可见，化学实验教学模式需要进一步完善和创新发展，这样才能另学生找到进行化学实验的乐趣。
2.初中化学实验教学存在问题的相应对策
2.1应用探究实验教学方式
第一，将理论教学和实验教学相结合。教师在实验教学前，需要先进行理论教学，以此来为实验教学的顺利进行奠定理论基础。例如，教师在进行酸碱盐实验教学时，可以先通过理论教学令学生明确实验中各种化学理论知识，如酸的性质、碱的性质、盐酸和碱的化学反应等，在确保学生能够熟练掌握相关理论知识后，再带领学生进行化学实验学习[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样在实验过程中，学生便可以将自身所学习到的理论知识应用到实际实验中，不但巩固了理论知识，还提高了对理论知识的应用能力，同时学生还能在学习和实践过程中形成科学精神，有利于培养学生的理性思维和勇于探索的精神。
第二，注重分析化学实验教学中的难点问题。部分化学知识和理论存在一定的抽象性，学生在学习此类型知识时，容易陷入困难局面，为此，教师需要通过重点分析教学难点的方式来帮助学生巩固重点难点知识。例如，教师在进行溶液实验教学时，便可以重点分析溶液性质这以难点，包括溶液的导电性、溶液的电离分解方式等，并引导学生结合实验过程总结电离方程式，以此来提高学生对溶液性质及其点解反应的印象。在此过程中，学生能够学会学习，这有利于学生的自主发展。
第三，带领学生探索化学物质的本质。在掌握了所学化学物质的本质之后，学生能够对相应的化学知识和理论形成更加深刻的认知和了解，并且形成系统的知识框架。例如，教师在在进行酸碱盐实验教学时，可以将实验过程分为几个阶段，给学生更多观察和思考的时间，做到从多个角度理解化学知识，并且引导学生通过自我构建思维导图等方式更加深刻的理解各个化学知识之间的关联性。通过上述学习，学生的思维能力能够得到良好扩展，其举一反三的能力也会提高，学生善学的能力得到了提高，其核心素养也能得到锻炼[3]。
2.2应用情境实验教学方式
针对现阶段，初中化学实验教学模式落后的现象，教师需要创新教学理念，探索适合学生的教学方式，具体可以应用情境实验教学方式，来激发学生的学习兴趣，以此来提高学生学习的自主性和积极性，同时另学生在实验学习过程中，掌握实验方式，继而提高学生的操作能力和知识运用能力。
例如，教师在进行酸碱盐实验教学时，可以在实验前通过播放实验视频的方式，令学生详细了解实验流程，同时可以在观看实验视频的过程中将所学知识和实验内容联系在一起，以此来了解自身在知识体系掌握方面存在的不足。通过情境实验教学方式，可以带给学生更加直观形象的视觉感受，能够加深学生对实验的理解程度，学生的思维能力和创新能力也会在教学过程中得到提高，进而形成解决问题的良好思路[4]。并且，在后续的实验实践过程中，学生也能做到顺利完成实验，不但提高了学生的实践能力，还给了学生更多的时间去观察和总结实验现象，令学生在观察中自行得出实验结论，进而增加学生对所学知识的印象。
结束语：总之，现阶段初中化学实验教学工作还存在部分问题有待解决，为此，教师需要采取针对性教学方式，并通过探究实验教学方式和情境实验教学方式，在教学过程中充分发挥自身的导向作用，确定学生的学习主体地位，做到同时提高学生对初中化学知识的掌握程度及核心素养。
参考文献：
[1]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊,2016,26:173-174.
[2]孙娟燕.初中化学实验教学凸显的问题及应对策略——以“制取氧气”实验为例[J].福建基础教育研究,2017,08:130-131.
[3]刘维维.初中化学实验教学中存在的问题与相应措施浅谈[J].课程教育研究,2018,01:178.
[4]李荟.初中化学实验教学现状与对策研究[J].南阳师范学院学报(自然科学版),2016,04:122-124.
*此文系湖北省教育科学规划2018年度一般课题“核心素养引领下初中化学教学优化策略的实践研究”（课题批准号：2018JB292）研究成果。
论文作者:王玮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 实验教学论文; 初中化学论文; 教师论文; 知识论文; 教学方式论文; 素养论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;