马文勇 广西壮族自治区百色市田东县右矿中学 531501
【摘要】英语作为一种世界性语言，是国民打开国家发展之路的金钥匙，只有从基础教育抓起，培养学生的英语能力，才能让国民具备更强的对外交往能力。阅读教学是中学英语教学中的重点内容之一，是提升学生英语知识应用能力、交际能力的关键，因此对其教学评价的开展显得尤为重要。本文主要分析了中学阶段英语阅读教学评价的多元化内容和有效措施。
【关键词】中学英语 阅读教学 教学评价
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-170-01
在传统教育模式的束缚下，对中学英语阅读教学的评价形式和主体过于单一，无法良好的体现出学生在教育活动中的主体地位。而作为促进教学效果的重要手段之一，只有积极转变评价策略，使阅读教学评价更为多元化，才能让学生展现出更大的学习兴趣，获得优质学习效果。而怎样高效的开展中学英语阅读教学评价，还值得广大教育工作者更为积极的探索。
1、中学英语阅读教学评价多元化
1.1评价功能
学生是英语阅读教学的主体，因此要将学生经过阅读学习后各方面能力得到了哪些发展、在学习过程中是否主动、是否体现出了良好的探究性作为教学评价的主要因素。英语教师则要从传统教育模式居高临下的态度，转变为与学生平等，在学生学习过程优秀的引导者和参与者的角色。
1.2评价主体
应该积极改变传统教育模式下仅有教师对学生进行评价的单一模式，构建起教师、学生以及家长等多方参与的多元化评价方式。教师的评价是对学生学习过程的有效引导，教师所给予的肯定能让学生建立起良好的自信心，让学生逐渐形成健全的人格。教师评价要以积极和激励为主基调，辅以缺点的指正，而不应该是绝对的定论。而若想在教学过程中更加充分激发出学生的主体意识，便应该积极采取学生自评和互评的方式，要引导学生采取正确的评价方法，评价过程和结果不应该过于随意和偏激。家长也是孩子教育的重要因素，仅通过学校和教师的努力，无法获得足够高效的教育效果。学生在阅读学习中获得进步，从而得到家长的重视、关注和指导，对于学生来说是更大的成就，家庭教育要和学校教育之间相互协调、同步进行。
1.3评价方式
英语教师给予学生的评价可以采用课堂对话的方式，也可以利用文字等形式进行评价，比如在学生阅读训练中，利用打分、评等级或评语等方式评价。以一些激励性的评语，遵循经常性和阶段性相结合的原则，积极采取定量分析和定性分析的方式，使评价方式更为多元化，展现出更好的效果。
1.4评价内容
教师对学生阅读学习的评价需要持有科学的态度，不应该以偏概全，以宽广的胸怀，当学生无法达到目标时给予及时的评价，促进学生进行矫正。要重视对学生阅读量和阅读速度的评价，引导他们进行自觉阅读。此外，利用阅读教学，英语教师不仅需要对学生的知识储备、能力进行评价，还要在其中投入情感与思想，对学生与人交流、合作能力等方面给予评价，教导学生学会学习和做人。
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2、中学英语阅读教学评价的有效措施
英语阅读教学评价的主要目的在于对教学活动本身的效果进行评价，对教学活动过程形成调节作用，确保教学目标得以顺利实现，教学评价应该贯穿在教学活动过程的始终。对学生评价主要目的并不在于选拔优秀的学生，而是让学生在学习的过程当中逐渐体会进步和成功，逐渐建立起英语知识学习的自信心，挖掘学生自我学习的潜能，给英语教师供给出良好的英语教学反馈。教师也能够在参与评价的过程中不断反思自己所使用的教学方法，对自身教学行为进行调节与改进，继而达到提升教学质量和教学效率的目的。
2.1阅读前评价
英语阅读的读前准备属于开展阅读学习的重要前提和铺垫，其对阅读学习的整个过程会产生很大的影响，决定着阅读能够顺利进行、学生通过阅读学习最终能达到何种程度等。在这一阶段，可以利用问卷调查之类的方式对学生阅读准备的具体情况进行了解。学生则能够以问卷的方式来进行自我评价，明确自身准备情况，便于后期学习过程进行比较，反思自己展现出的不足和进步之处。
2.2阅读中评价
2.2.1课堂教学
课堂属于学生进行学习活动的主要阵地，也是教师开展评价活动的重要场所。学生融入课堂活动的质量和程度会直接影响到学生最终所展现出的学习成效。在课堂阅读教学的过程中，教师应该积极引导学生，利用多元化的评价方式，促进学生学习效率的提升，包括自我评价、教师评价、学生互评等方式，促进教学活动的开展，更好的体现出以学生为教学活动核心的现代教学理念。
2.2.2课外学习
课外阅读属于课堂阅读教学的辅助和延伸，是对课堂阅读重要的补充。因此，课外阅读教学应该将学生课内学习的内容作为核心，达到查漏补缺的效果。在这一过程中，教师应该主要引导学生进行自我评价，辅以教师评价。其中，教师评价需要就课外阅读材料的选择、课外阅读形式（包括分组阅读、相互提问和讨论等）、课余时间的合理安排以及读法等方面给予学生正确的指导。英语教师要结合学生做出的自我评价结果，遵循鼓励性的原则，给予学生恰当的评语，其中要包含优点和缺点，使不同层次的学生都能够在其中有所收获，在今后的阅读学习过程中做到有章可循。
2.3构建英语阅读学习档案
对学习档案的建立是促进学生开展自我评价的重要方式之一，学生可以结合学习档案来了解自己各个阶段阅读学习成长与进步的轨迹，从而在享受喜悦的同时，对自己的学习方法与成绩进行评价，不断激励自己进步。学习档案应该包含以下几个方面的内容：①英语阅读范文；②英语阅读笔记。其中应该包括相关背景知识、自己所发现的问题等；③英语作业和试卷；④英语作文；⑤参加英语兴趣小组、课本剧、口语大赛等课外活动的记录；⑥与英语阅读相关的各种评价记录；⑦工具书。比如电脑、英语词典等。
结束语
综上所述，教学评价对于中学英语阅读教学活动的开展具有重要的作用和意义，是提高学生学习积极性，促进教学效率和教学质量提升的关键。作为一名中学英语教师，应该在日常教学活动中积极总结经验，尝试更多的评价方式，引导学生和家长更为深入的参与到评价活动当中，以学生英语应用能力的培养作为开展教学活动最为主要的目标，为国家教育事业的发展做出自己的贡献。
参考文献
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论文作者:马文勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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