（广西省大化瑶族自治县百马乡中心小学，530805）
摘要：数学教学在这个教学阶段起着重要的作用，起着培养学生逻辑思考能力的作用，而随着信息技术的不断发展，将信息技术运用到小学数学教学过程中，符合目前教学发展的趋势。有利于学生学习能力的培养，并且符合新阶段教育改革的客观要求。信息技术的运用能够提供更多有利的信息资源，帮助老师课堂教学。将信息技术运用于数学课堂上，更能够克服传统数学教学的一些弊端，使数学教学变得更加符合新课改的一些客观要求。信息技术的运用不仅能够创设有利于学生学习的学习情境，而且信息技术能够搭建一个更加优化的平台，为老师和学生提供一个有利于沟通交流的学习平台。
关键词：小学数学；现代化；教学技术；运用
1 创设探究情境，激发学生的学习兴趣
数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。而小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。运用现代化的教学媒体，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
如在教学二年级下册的《统计》时：统计小兔们全天采蘑菇情况的总计时，我利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出小红兔，小红兔，小紫兔采蘑菇的情景。并显示出它们分别采蘑菇的数量，制作成统计表，在这样的情况下，学生的注意力都集中在动画的演绎中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。
2 现代化教育技术在小学教学中应用的意义
2.1 提高小学生数学知识的理解能力
小学生所处的年龄阶段缺乏对抽象事物理解的能力，他们主要是通过具体事物来理解相关的问题。采用现代化教育技术可以将数学知识通过生动有趣的画面展现出来，还可以通过具体事物动态直观的演示来提高学生对知识的理解，例如小学数学知识中相遇应用题的理解，教师可以通过多媒体来展现具体运动员如何在速度不一样和出发时间不一样而最终相遇，也可以运用相关的汽车、飞机等学生日常生活中的事物来演示，甚至还可以通过制作相关的动画来演示，这些方式可以充分的调动小学生的视觉和听觉来获得相关的信息，并且激发大脑思考。同时采用这种教学方式可以让小学生的思维高度集中，从而使得学生能更有效地理解和记忆相关的数学知识。
2.2 提高数学教学质量
小学生由于本身所处的年龄阶段抽象事物的理解能力较差，因此，对于单调枯燥的数字而言，小学生从内心深处是处于抵制状态的，这种情况极不利于激发小学生思维的发展，同时也会导致整个小学数学教学的效率的低下。但是运用现代化教学技术却能将数学知识和相关具体事物很好的融合在一起，让小学生在动态直观的事物演示中潜移默化的接受相关的数学知识。例如教师可以通过相关教育软件制作加减法题目，同时制作一种小学生喜欢的动画人物，当学生回答正确了问题动画人物就念出事先制作的表扬的话语，这样可以激发学生积极的动脑思考，并且能够更好的促进学生积极参与到整个教学过程之中。此外，教师还可以制作给小动物看病的情景来让学生做改错题目，小学生的爱心和同情心较强，当小学将改错题目做正确后小动物就变得活蹦乱跳，这样也可以视觉、听觉的感知教学情景，从而可以促进小学生调动自身各方面的能力来解决相关的数学问题，从而提高小学数学教学的质量水平。
2.3 促进学生对数学知识的实际应用
通过现代化教育技术来对相关的数学知识进行直观动态的演示，这些生动形象的画面可以让小学生真正的掌握相关数学知识的实质，同时，还可以加深小学生对数学知识的理解程度，这些都有助于提高小学生将所学知识应用到实际生活中的能力水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如小学生在对长方体、正方体等简单的立体几何的学习过程中，通过运用相关的教学软件来将现实生活中的纸盒、箱子等物体配上声音，当不同的物体出现的时候可以先问同学们这是什么，然后让相关物体自己发声来向同学们解释，这样可以激发学生思维，并且有利于小学生将所学习到的数学知识运用到自己实际生活之中，提高小学生学以致用的能力。
3 现代化教育技术在小学数学教学中的必要性
3.1 有利于提升小学生对数学知识的理解能力
小学生由于年龄特点及学习特点，对一些抽象性事物的理解能力更是有限，他们往往喜欢用具体事物理解相关的问题。数学本身就是一门逻辑性及思维性很强的学科，借助现代化教育技术能够将数学知识形象生动地展现在学生的面前，加深学生对知识的理解。例如在学习“相遇类”应用题的时候，教师可以借助多媒体技术带来的优势向学生演示一些汽车相遇等日常生活中的事物，从视觉和听觉方面激发学生的思考，让学生理顺思路，从而促进数学问题的合理解决，加深对相关数学知识的记忆。
3.2 有助于促进学生合作学习能力的提升
现代化教育技术在小学数学教学中的应用，能够为小学生提供一个更为广阔的学习空间，帮助学生能够更加自主的探究数学知识的规律，让学生成为课堂的主人，改变被动接受知识的局面，这种改变对学生来讲非常有利，学生可以将自己的学习过程及学习成果相互展示和分享，还能够促进学生之间的交流，互相分享自己的学习心得等，在积极的探讨过程中不仅加深了学生对知识的理解，还促进学生数学合作学习能力的提升。
4 现代化教学技术应用中要注意的问题
4.1 屏幕不能完全替代教师板书
现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删；另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。
4.2 实施多媒体教学不能华而不实
使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会会不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。
5 总结
总之，现代化的教学媒体具有直观、形象、生动、静动结合、声光色形兼备等诸多优点，借助现代化的教学媒体，既有利于及时点拨和调控，有利于学生空间想象能力、解题能力的培养，也有利于优化教学效果，提高教学效益.这需要我们每一位教师不断分析、总结、探索电教媒体中的问题、经验和方法，现代化的教学媒体的应用才会更加科学合理，更能体现出教学媒体的优势。通过现代化的教学媒体，迅速开启学生思维的闸门，激发联想，激励创新，走向成功，真正让学生收到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
参考文献
[1]赵卫江.现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考[J].中国教育技术装备，2009（31）：189-189.
[2]周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016，06：67.
[3]杨局伟.现代教学手段在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育，2014.
论文作者:黄红飞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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