关键词：幼儿；音乐教育；教学；策略；探寻
音乐是幼儿生活的灵魂，幼儿生来就喜欢音乐，婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使幼儿们情绪激动、表情愉快。随着课程改革的实施和社会的进步，人们越来越清楚地认识到幼儿音乐教学的重要性，优化幼儿音乐教学已刻不容缓。幼儿音乐教育不是音乐技能训练，不在于培养未来的专门音乐人才，而是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的感染力，让幼儿全面健康、和谐快乐地成长。那么，在实际的幼儿音乐教育教学过程中，作为教师的我们应该如何采取教学策略，提高幼儿音乐教育教学呢？笔者，作为一名一线幼儿音乐教师近年来着重对如何提高幼儿音乐教育教学做了一些研究。
一、当前幼儿音乐教育教学的现状分析
幼儿教育如今已经成为了基础性教育中的重要组成，受到社会公众的共同关注。在幼儿教学的过程中，教师是整个课堂学习活动的组织者，教师就要充分的考虑到幼儿阶段学生的年龄特点，能够从幼儿的角度出发开展教学活动。幼儿园阶段的教育是非常重要的，它对于幼儿的行为习惯、学习习惯等都有着重要的作用，同时也是为后期的学习打下良好的基础。因此在课堂学习中，教师合理的运用教学方法，培养他们对于学习的兴趣，重视整体能力的提升。作为一名幼儿教师，我认为在课堂中我们要掌握教学艺术，同时不断的提高课堂的有效性，提高教学质量。
1、教师无法保证幼儿在音乐活动中自由自主地创作发挥。尽管国家教育部门在教材教法上做了一系列改革，但在实际音乐教育教学中仍然跳不出“孩子围着老师转”的模式。有的老师要求幼儿按照成人的思维方式去想象感受，使幼儿没有亲自感受体验的机会。幼儿在学唱歌时，逐句模仿跟唱也是不可取的，我们应该在幼儿在充分欣赏音乐后，根据自己的理解和感受去大胆学唱。虽然幼儿在自主学唱时难免出错，但幼儿在不断出现错误、纠正错误中反复去体验，对幼儿来说，也是一种提高。所以，我们老师应该学会放手，让幼儿自由地、自主地去表现音乐，教师可以启发、可以引导，但不能有太多的暗示和强调。
2、音乐教育教学形式单一，缺乏有效的活动支持。在实际音乐教育教学中，很多幼儿对歌唱的学习只是在扯着嗓子吼歌，而根本不会用正确的发声方法。或者停留在歌曲表面，不能充分地、真正地引导幼儿领会那种意境，忽视了音乐欣赏活动，忽视了音乐活动中的音乐享受、审美感受和表现力。另外，在音乐教学方式上，由于传统教学观念的严重化，在现今的幼儿音乐教学过程中，很多教师都还是沿用传统的教学模式，在教学中充当“主角”，一味的给幼儿灌输知识，幼儿的主体地位没有得到重视，长期以往，幼儿们便渐渐失去了对音乐的学习兴趣，教学效率无法得到有效的提高。
二、提高幼儿音乐教育教学的策略
1、运用丰富多彩的音乐教育教学方法，激发幼儿对音乐的学习兴趣。“兴趣是学生学习最好的老师”。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。活泼好动是幼儿的天性，他们缺乏自我控制能力。因此，在幼儿阶段的音乐教育教学过程中，作为教师的我们，要想改变教学现状，优化教学，那么，我们首先要做的就是积极的去激发幼儿学习音乐的兴趣，用幼儿的学习兴趣去带动其学习积极性和主动性，使其变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。激发幼儿学习音乐的兴趣的方式有许多许多，教学中，由于孩子年龄小、思想意识还未成熟等各方面特点，教师可以通过讲故事的方式去引发孩子音乐学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教学中把歌词变化为幼儿们爱听的小故事，作为教新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向幼儿们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。幼儿们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、实施游戏化的音乐教育教学方法，优化音乐教学。音乐游戏是幼儿音乐教育的一部分。音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。对于幼儿来说，采用游戏化教学手段最为有效，教师可以从音乐游戏入手，合理安排运用，从而充分发挥音乐游戏的价值，确保音乐课堂的质量。比如，在幼儿园的音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让幼儿体会每个角色的形象、情绪。需要强调的是，在幼儿游戏化音乐教育教学过程中，不是教师盲目的随意的开展和引导，那是无法发挥其教育作用的，教师首先需要遵循趣味性原则，尽量选择适合幼儿口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。其次需要遵循量力性原则，教师所选择指导的音乐素材要适合不同年龄阶段幼儿的理解能力和水平。最后需要遵循游戏性原则，幼儿的学习是以经验的方式进行的，因此，教师一定要根据幼儿的年龄特点选择合适的教材，在游戏的创编中更要注重游戏的可行性。这样，在遵循游戏化教学原则的基础上在去落实和开展游戏化教学，不仅能有效的提高孩子的音乐水平，更能有效培养孩子的实践能力和动手能力等等，教学效率得到实质性的提高。
3、联系幼儿的生活实际，开拓幼儿的视野，提高幼儿们唱歌的兴趣。生活是创作幼儿歌曲的源泉，它反映了幼儿的生活。在音乐教育教学中，让幼儿了解和歌曲内容有关的知识，不但可以拓宽幼儿的视野，还能使他们更好地理解音乐内容，深刻地感受歌曲内容所表现的情感，增强幼儿对歌曲的理解力，调动了幼儿学习音乐的积极性。
4、教师要认真的做好教学准备
作为幼儿教师，要想在教学的过程中展现出教学艺术，就需要做好课前的教学准备活动，能够全面的把握教材的内容，做好教学计划，合理的分配课堂的时间，重视课堂教学环节的趣味性。我们知道在教学的过程中，培养学生的兴趣是非常重要的，这也要求教师能够在讲课之前做好准备活动，能够尽职尽责的完成教学活动，要全面的分析教材内容，选择幼儿感兴趣的切入点，灵活的运用多种教学方法引导学生进入新课的学习。同时，选择合适的教学内容还有利于提高学生的注意力。幼儿阶段的学习内容与其它阶段的有所不同，没有硬性的规定，而是要从幼儿的能力出发，适当的选择丰富的内容，开展教学活动。除此之外，要重视教学内容与生活之间的联系，重视在生活中对幼儿进行启发，加强课堂与生活之间的联系，提高幼儿的理解能力，促进幼儿学习能力的提升，更好的完成教学目标。
三、结束语
总之，幼儿音乐教育教学，既是一门学问，也是一种艺术，在音乐教育教学中我们要不断总结教学经验，创新和优化教学方法，提高幼儿的音乐学习兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展，愿每一个幼儿都能有颗感受音乐的心去真正体验音乐的美,在音乐的氛围中长大。
参考文献
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[4]汤爱莉.浅谈幼儿园音乐课程游戏化的实施策略[J].才智,2018(21):32.
论文作者:胡俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 音乐论文; 教师论文; 教育教学论文; 音乐教育论文; 游戏论文; 教学方法论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;