高师院校创业教育人才培养体系的研究*
王春龙** 杨 浩*
(哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150038)
摘 要： 国家对大学创业越来越重视，在各种程度上鼓励改善支持自主创业以及合作创业来提高大学生的就业率，提高合作精神。在开展教育教学的过程，我们应给大学生做好创业教育体系的框架，做好大学生创业教育工作，培养大学生创新创业的意识、能力和精神。
关键词： 高师院校；创新创业；人才培养
一、高师院校大学生创业教育过程中存在的问题
(一)高校创业教育师资匮乏
现在高校中创业教育的老师多数是由高校就业部门的工作人员或者是做学生工作的辅导员组成的，他们虽然了解学生和现在的就业形势，但是一方面缺乏真正的创业经历和经验；另一方面一些教师有旧概念和不合理的知识结构。严重挫伤了大学生的创业积极性，与创业教育的要求相差甚远。
(二)高校创业教育缺乏体制性
有一些高校的创业教育其实还没有真正被列入到人才培养的计划中，授课老师能力不强，业务不专，缺乏专门的创业教育方面教材，理论与实践联系不紧密；部分学校创业实践基地没有真正发挥作用，创业教育学科建设也没有形成体系，更缺乏和其他学科的融合促进，课程设置单一化，实践性活动较少。高师院校大学生创业教育实施的策略
二、创业教育是培养学生的创新思维、使其具备创新意识和创业技能。当下，我们应重点建立完整的高校大学生创业教育体系
(一)建立完整的内容体系
1.创新精神。创新是民族发展的不竭动力和灵魂。这与国家的发展和未来的希望有着密切的联系。大学生肩负着民族复兴的重任。他们是否具有创新精神对我国的发展至关重要。面对不断变化的科技发展，只有创新精神，才能提高民族竞争力。这就需要培养当代大学生的创新精神和创业意识，让他们多反思，多思想。愿意牺牲，忍受艰辛，坚持不懈，勇于挑战，不断探索，突破自己的思维模式，善于运用各种思维形式，准确的思考、观察、分析、解决问题；
此款腕表搭载手上链机心，而报时装置则配备自动上链系统，在大自鸣模式下具有约20小时动力储能。三问功能及其报时系统可依据要求，准确报响时刻。这款腕表的规格特性包括振频为每小时21,600次，动力储能为72小时。腕表具备三种报时模式：大自鸣(报响小时和刻钟)、小自鸣(仅报响小时)和无声模式(不报响时刻)。钛合金共振箱更进一步扩大了鸣响音量，令声音更纯净清澈。此腕表预计每年限量制作5到8枚，其问世也让Greubel Forsey挤身能制作大自鸣腕表的顶级表厂之列。
2.创业心理。一个人的心理状态对一个人发展有着很大的影响，精神状态反映了企业家的意志和情感，包括自信，意志力、情感等。良好的创业心理应包括理性的思考，敏锐察觉创业时机，能够承担风险并保持创业激情。大学生在摸索创业的过程中，会遇到很多的问题和困难，在解决的过程中要承受着压力和挫折。强大的创业心理至关重要，要同时具备良好的心理素质和正确的价值观，所以在创业教育中，心理素质的培养至关重要，加强素质教育，并为未来的创新和创业打好坚固地基。
好的导入可以激发学生较高的学习兴趣。语文课可以借助美术导入，调动学生的学习积极性。如我在教学《列夫·托尔斯泰》这篇课文时，先拿出向美术老师借来的阿格里巴的石膏像，学生的目光一下子就被吸引过来了，然后我问他们阿格里巴的面部特征是什么？学生看着石膏像，兴趣盎然观察起来，并积极回答。“今天我们看看大文豪托尔斯泰是什么样子的。”自然地导入到课文教学上来，学生都兴致勃勃地投入到对课文的学习中了。
(二)建立合理的课程体系
2.实践课程。创业实践课程在很大程度上提高了大学生机构性认知的相关知识点，从而使学生真正实践到创业管理参与其中，提高大学生的创业能力。实践课程分为两部分：模拟实践课程和创业实践课程。
1.学科课程是在学生在创业的过程中建立起来的理论课程。它必须掌握创业教育和创业理论大师和创业知识。它涵盖必修课程和选修课程，必修课程包括：创业意识课程，创业心理学课程，创业素质课程，创业基础课程和创业指导课程。这些课程的重点在于提高所有大学生的创业意识、创业精神、创业心理以及在创业中运用到的知识，要求大学生必须学会灵活掌握。选修课是面向一部分学生而为其提供的进一步学习创业知识所设的课程，专业相对较强，学生可根据自己的兴趣，爱好和专业做出选择，包括创业技能课程和创业知识课程。
3.环境课程。环境课程是指各种制度化，非制度化，显性和隐性的环境因素及其综合效应，它们诱导和形成了企业家意识和企业家人格心理。质量课程分为两部分：自然环境和校园环境。
4.活动课程。活动课程能够拓展视野，也是经验课程或设计课程。它以兴趣为课程基础，能够掌握创业活动的方法和运用各种知识，解决创业过程中可能面临的各种问题。注重培养创业精神通过学校内外的各种活动来塑造个性。心理素质和创业能力，形成综合知识结构和综合能力课程，包括项目活动和特殊事件。
(三)建立专业的师资队伍
让创业教育的教师定期的交流培训来提高自己的教学水平，有条件的学校可以采取国内国际培养相结合的方式，并寻找各类社会组织的支持，充分利用各种资源来帮助创业教育教师来提高技能，对于优秀教师可以给予其物质和精神上的奖励。更高级别的当局或不同的大学间，可共同创建创业教育教师培训基地，实现资源共享，共同推进创业教育教师进步。
对于Z向位移，1#承台1号、2号角Z向最大位移约为-0.76 mm，3号、4号角点Z向位移最大为-0.80 mm，沉降差为0.04 mm，转角为0.0004°。2#承台1号、2号角Z向最大位移为-0.33 mm，3号、4号角点Z向最大位移为-0.32 mm。沉降差为0.01 mm，转角为0.0001°。
[ 参 考 文 献 ]
[1]常培荣，汪精海，毕冬梅.正在构建高校创新创业教育体系[J].当代教育实践与教学研究，2017(02).
[2]孙宾宾，杨聪.高职院校《大学生创新创业实务》课程项目化教学设计[J].轻工科技.
*黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题，大学生创业现状的教育课程研究(课题编号：GG170055)的研究成果。
**作者简介： 王春龙(1983-)，男，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学、音乐教育；杨浩(1989-)，男，汉族，吉林长春人，硕士研究生，讲师，研究方向：学前教育、教育管理。
中图分类号： G647.38
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)07-0068-01
标签：高师院校论文; 创新创业论文; 人才培养论文; 哈尔滨幼儿师范高等专科学校论文;