何友江 道县第六中学 湖南 永州 425300
【摘要】初中语文教学本身需要极大的耐心和经验才能形成正确的教学观念和模式，还有部分教师能通过自身的教学案例积累找到对应的方法，而问课就是其中最有效率的教学法宝。因为大部分教师都会根据自己的教学特点以及个人风格进行课堂内容的构建，尤其教学方法以及业务素养方面更是非常重要的部分，而初中语文教育应用问课形式就是最具有效性的方法。
【关键词】问课教学；初中语文；课堂教学效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-126-01
引言：
问课与普通的课堂提问存在较大的区别，不仅在课上和课程过程中，还涉及到课下时间对学生的关心和了解，是教师对教学过程的成果反馈还有学生学习状况之间的有效联系过程。教师在备课以及授课的前后过程中都应该充分考虑问课过程对教学有效性的积累，因为这不仅是对学生的负责，更是对自身经验的提升。
一、初中语文如何有效使用问课教学
问课教学本身是在实践教学过程中探索出来的具体方法，教师不仅需要通过经验传授进行渗透了解，同时需要根据个人的教学特点进行转化和改善才能保证问课方式的使用运用自如。例如，在人教版初中语文课本《社戏》中教师对文档中涉及到的复杂的人物关系以及事件行为应该进行透彻的分析和了解，为学生留好预习作业，保证学生在学习过程中进一步应用求知设问的方法，自行探寻了解课文的方法。而教师通过预留作业的方式提升学生的自学能力后才是应用问课方法的重要阶段，通过课堂提问的方式了解学生是否对课文内容产生足够的理解，适当情况下可以要求学生自行梳理课文脉络结构图。
另外，在问课过程中教师不仅要结合课本内容，更要带领学生形成联想的习惯，将课文重点进行有效分析。例如，《社戏》中鲁迅对社戏本身的描写并没有追寻的过程那样细致，所以应该抓住的重点在于回忆童年时期和好友之间的互动，这才是鲁迅想要表达的对乡土的怀念之思。对于教学内容的整理也是教师需要进行自我反思的内容，例如通过问课的方式在课下和学生进行部分交流，了解学生对课文的理解效果。
二、问课教学要以学生为本
初中语文教学本身要追求学生为本的教学思想，教学相长的理念是语文教学中必须重点运用的内容，教师通过教学让学生促进对知识内容的理解记忆，但同时学生也是帮助教师通过不同的视角理解语文知识内容的关键途径，教师应该在问课教学过程中随时与学生沟通，了解其对课文内容的自身看法。这样才能增进和学生之间的联系性，同时提升学生在学习中理解不到位的重点内容，从而深入的进行进一步讲解[1]。
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在问课过程中要注重前中后的步骤，课前提问与预留问题是必要的前置方式。而且在课堂过程中也要进行有阶段性的提问，保证学生随时跟进教师的教学思路对课文内容进行深入认知。在古诗文解析过程中这一点尤为重要，例如岳阳楼记中描写的气魄恢弘就不是学生自身通过查阅资料或者自行体悟能完全理解的，需要教师通过有效的引导和关键词的理解才能产生正确的认知。尤其范仲淹在创作过程中融入的个人情感更需要重点分析，这些都是教师可以通过问课形成的知识引导记忆模式。
所以，问课教学教师应该充分做到以学生为本才能有效将问课的效果发挥出来，提升课堂教学效率。
三、问课不局限于课堂，也要求与同仁探讨
教育本身是一个经验交流的过程，教师不应仅局限在个人的专业领域和班级限度内，随时进行教学工作之间的沟通交流也是非常重要的步骤。因为这样能交换同样作为教师团体之间的教学经验，将个人的先进教学经验随时进行分享共享，让不同的教师充分体验各自之间的教学差异。
在具体的实践方法上问课教学也可以成为有效的经验借鉴手段，例如教师之间可以采用相互听课的方式交流经验，吸取各自在课堂表现以及结构安排上的优势，尤其是备课过程的相互了解。教师之间可以在课下的交流中进行意见交换，例如，在《与朱元思书》这篇课文中人教版教材做出了重点要求，教师在备课过程中需要结合教学目标以及课文中的重难点内容统合教育过程进行排布分析，保证学生对重点教学内容形成针对性的记忆[2]。
除此之外问课也应该形成学校与家庭之间的有效沟通，例如，在教学效果的反馈上教师可以请家长和学生一同完成部分作业，起到有效监督的效果，并且由家长进行反馈信息的填写[3]。教师通过这样的方式可以借问课教育的拓展形式了解学生的最终学习效果。
四、结束语
问课作为初中语文课堂的重要教学方法是教师和学生还有教师和家长之间相互沟通的重点方法，教师在使用过程中不仅应该注重当天的课程内容，还应随时注意对以往课程教学内容的掌握效果。同时对自身的反思总结也应该充分有效的进行下去，将教学故事以及案例形成一个结构化的整体才能做到教学过程中的有效性特点，建设具有专业特色的初中语文教学课堂[4]。
参考文献：
[1]张志虎. 关于初中语文课堂教学提问现状及技巧的探讨[J]. 吉林教育, 2017(21).
[2]陈丽花. 有效提问在初中语文课堂教学中的应用[J]. 文理导航, 2018(12).
[3]张婷婷. “问课”是提高初中语文课堂教学效率的法宝[J]. 启迪与智慧:教育版(中), 2019(2):33-33.
[4]马晓宣. 有效提问对提高初中语文课堂教学效率的体现[J]. 作文成功之路：教育教学研究（下）, 2016(5):52-53.
论文作者:何友江
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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