贵州省遵义市余庆县龙溪小学 564400
摘 要：小学数学较其他学科具有一定的复杂性，对于年龄尚小的小学生而言具有相对的学习难度，从而导致学生在学习的过程中经常会出现不同程度的“错误”。这就需要广大教师要正视这些“错误”的存在，充分发挥“错误”资源的作用，在深化学生理解能力和分析能力的同时，也能促进学生反思能力的显著提升，从而有效避免学生再次“犯错”，进一步提高学生学习的质量和效率。
关键词：小学数学 课堂教学 错误资源 有效利用
错误资源指的是学生在学习的过程中对某些事情产生了认知偏差，通过教师和学生之间的互动，在纠正错误的过程中产生的课程资源。学生在学习过程中总会犯错，学生犯的错误体现了他们的思维活动，反映着学生对所学知识的掌握情况。教师通过纠正错误，能够让学生认识到自己思维认知的偏差情况，帮助学生辨别是非对错，教师需要巧妙地利用错误资源，充分发挥错误资源的价值。
一、充分利用错误资源培养学生的探究能力
错误资源对小学数学教师而言有着十分重要的价值和作用。首先，错误资源可以帮助教师认识到自己的教学缺陷和教学不足之处，可及时针对于学生经常发生的错误行为做出改正。其次就是错误资源也可激发学生的探索欲望和探索兴趣，教师如若对错误资源进行合理的设计和利用，将各种错误资源内容设置为一种“挑战赛”，必然会吸引学生的眼球，让学生参与到这种“挑战”之中。针对于错误资源笔者认为主要存在着两种利用途径。一种是利用错误资源让学生进行自救。教师对于学生可以理解，可以通过合作交流解决的相关错误资源进行总结分类，让学生自己解决，自发探索，培养学生的探索意识；另外一种方案就是教师针对于错误资源进行“他救”设置，针对于历届学生以及大部分学生都会出现的学习难点和学习困难之处进行反复教育和反复讲解，通过不断地测试去了解学生是否掌握相关知识点。教师在反复讲解的同时需要关注学生的参与状况，一定要让学生参与到课堂之中，正视各种错误资源，面对自己的错误能保持一种积极的态度去解决、去探索。
二、充分利用错误资源培养学生的合作意识
很多时候，教师对于学生的知识盲点以及知识缺陷了解是不明显的，对于学生难以理解的知识区间也不是很清楚。但是学生与学生之间的思维模式以及接受能力大抵是相同的，因此如若让学生利用错误资源进行科学的合作交流那必然会帮助学生不断缩小自己的知识盲区。其实，不仅学生与学生之间可以针对于错误资源进行交流合作，学生与教师之间也可以进行相关的交流合作活动，帮助学生提高自身的合作探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，学生在发生错误的时候第一时间进行整改和纠正会给学生留下最为深刻的印象，也会让学生在后面减少错误的发生。但是学生在发生错误的时候第一时间肯定是难以与教师进行交流和沟通的，因此借助于同学的力量去解决自己的错误问题其实是一种十分有效的方法。
三、引导学生自主纠错，培养学生的创新能力
在小学数学的课堂教学过程中，教师除了帮助学生纠错以外，还要引导学生自己发现错误，自己纠正错误，培养学生自主纠错的良好习惯，并且针对学生犯的错误找出可以利用的信息，引导学生转换思路，发现解决问题的新方法，进而培养学生的创新能力。例如，在讲授《认识厘米和米》这一课时，教师让学生拿直尺测量书本的长度，大部分学生都是从0开始测量，但是有的同学倒着用直尺，从20厘米处开始测量，这时老师就可以问其他学生：“你们觉得这样的测量方法正确吗？”然后可以留给学生一些时间，让学生小组讨论。在讨论中学生又有了新的见解：“直尺的任意一个刻度都可以作为测量起点，只是从头测量更加方便。”教师并没有直接指出学生的错误，而是留给学生独立思考的时间，让学生们去讨论。通过思维之间的碰撞，学生可以自己发现自己的错误，并且在这个过程中又发现了更多新鲜的东西，有助于培养学生的创新思维，促使学生养成良好的自主纠错习惯。
四、培养学生学会反思
培养学生的反思习惯，有助于学生更加全面、客观的认识自己，并主动做出改变，更有利于学生向着优秀的方面发展。所以，当学生犯错时，数学老师不要一味的苛责，要让学生自己反思一下为什么会做错，怎么才能避免下次再犯同样的错误等。经过学生自主反思，能够帮助学生认清自己的在哪些方面仍然存在不足，哪些知识点还没有掌握透彻，需要加以巩固复习，这样才能使得学生真正进步。教师还可以让学生建立自己的错题库，要求学生每周面对错题库进行自检，定期将错题库收集上来，给学生提出有针对性的建议。学生通过对错题库的自我反思，更加清楚自己薄弱的地方，从而能够做到有针对性的加强训练，不但有利于提高学生的数学成绩，还能培养学生的数学核心素养，而且能够培养学生的反思习惯，还可以延伸到品质方面，培养学生良好的品德。
总之，教师要正确认识学生所犯的错误，要鼓励学生大胆尝试，敢于犯错，只有学生犯了错误才能知道自己的不足在哪里，才能采取有效措施避免下次犯同样的错误。教师在小学数学教学过程中，要巧妙地利用错误资源，将其转变为宝贵的教育资源，为学生学好数学提供教育契机。
参考文献
[1]魏延明 浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017，（08）。
[2]王利平 浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].西藏科技，2017，（12）。
论文作者:彭德江
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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