甘肃省积石山县吹麻滩中学 731799
摘 要：优化教学就是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。在此，就如何优化美术教学，培养学生的创新能力谈一些个人的看法。
关键词：课堂教学 新课标 创新能力
一、优化美术教学指向，利于创新
新课程标准从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏、评述，造型、表现，设计、应用，综合、探索四大学习领域。作为教师，需明确新课程改革所包涵的基本理念，切实在教学中贯彻理念，才能创造出一片新天地，不让课改成为一句空口号。
1.用体验性学习的方式唤起学生对未知领域的探求欲望。在教学中，教师应从教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性，又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。如：《走近大自然》是七年级造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起学生的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习？仅靠书本上的图片是不够的，这就需要教师在课外搜集资料，利用多媒体现代化工具，为学生创造学习条件。学生是学习的主人，教师要让学生自己与作品面对面地接触，直接与作品对话，直接体验。
2.张扬学生的个性。“培养美术兴趣，掌握基本的美术知识和技法，在运用美术媒体的过程中体会表现的乐趣；培养感受能力、操作能力和创造意识，发展个性，完善人格；了解人类美术遗产，扩大文化视野，培养美术鉴赏力和审美情趣”。这是在日常课堂教学中必须遵循的教学目标。教学不仅要使学生获取知识与技能，更要使学生学会获取，培养学生的学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
二、创新课堂教学模式
新课标提出“学生是学习的主人”，我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”。我们要立足于生活，超越课堂，让学生亲身、亲心、亲历学习。
1.变“灌输”为“交流”。在新课标要求下，课堂教学方法必须改革，即变“灌输”为“交流”，让学生去交流、去探求、去发现。所谓交流，意味着交流双方彼此敝开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着教师的传授、灌输。例如《染色图案》一课，我经过反复的琢磨和设计，分别染制了小花伞（八角形图案）、小领结（条纹图案）、花裙子（小碎花图案），还有头饰、小手帕等备用。黑板上挂两幅范作染色图案，引导学生欣赏，然后提出两个问题，使欣赏与交流联系起来，从而引发学生联想。提问一：“你们在生活中见过这种图案吗？”学生的回答是肯定的。提问二：“根据你对生活的观察和记忆，能不能用它设计一两件服饰？”通过探讨、交流，孩子们生出了想象的翅膀，诱发了学生从探索到联想设计的欲望。
2.实施“鼓励性评价”，激励学生创新。鼓励性评价就是教师着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的欲望，从而最大限度地调动学生的积极性。每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感。教师应激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使学生富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力，让他们实现最自由、最幸福、充满激情的学习旅程。教师在点评学生习作时，常用“你今天画得多棒！”“只要你在那儿稍改一下就更美了！”“老师为你画得那么好真高兴呀！”……会极大地增进学生学习信心。实践证明，教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会；有利于各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，从而调动学生积极性，鼓励各层次的学生都向高一层次前进。
3.以教师的创新激励学生创新。作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更为重要的是要具有强烈创新的教学意识。教师开展创造性的教学，创造性的、富有魅力的课，对激发学生的创造力有着重大的作用。如在《手提包》一课的教学中，我以“今天，老师要带我们小朋友去商场里逛一逛、大街上走一走”导入，引起全体学生的兴趣。我把学生引入“热闹的街市”中。“你们看，商场货架上的手提包（我事先的范画）可真多，可真美。你能分别给老师和同学介绍一下这些包的形状和图案吗？”学生认真观察后，分别介绍了每种包的外形（长方形、正方形、半圆形、梯形……）。然后我又说：“我们今天逛街的收获可不小啊！”由学生小结：我们认识了各种包，有不同形状、不同花纹。接着，我再要求学生进行小组讨论、交流：“你还能设计出其他形状的包吗？”这样的课学生学得主动，思维活跃，激起了学生创新的热情。
未来的社会肯定是一个以信息流动、资源流动和人才流动为特征的大流动的社会。新的形势促进了美术教育的发展，要求教师转变教学观念，以学生为主体，张扬学生个性，培养不同类型的学生成人、成才。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育美术课程标准》。
[2]王大根 新课程初中美术教学案例[M].少年儿童出版社，2004。
[3]美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002。
论文作者:李建云
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
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