广西柳州鹿寨县黄冕镇中心校 广西 柳州 545600
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-035-01
信息技术作为一种新颖的辅助教学方法，为习作课堂注入活力，进一步优化习作教学效率，弥补传统写作教学的单一性和低效性，打造一种适宜习作环境，激发学生参与习作兴趣，提高阅读能力，积累习作素材，培养学生观察能力，完善习作评价方法，为小学习作教学提供新思路和新方法。
一、前言
现阶段教学模式下，信息技术运用到小学习作教学中，是时代发展的必然要求，其具有的便利性和高效性特点，逐步受到更多教师的青睐，改变传统习作的枯燥乏味，为写作带来更多生机和活力。
二、信息技术在小学习作教学中具体运用
1.运用信息技术打造适宜写作氛围，激发学生写作兴趣
习作教学中，一种形象、生动和直观的氛围，能激发学生参与习作积极性，培养学生自主学习能力，实施深度合作。而信息技术运用有助于打造适宜氛围，丰富学生情感，在一种直观、形象和生动氛围下，提高学生语言表达能力。比如，在学习某篇主题时，为了帮助学生深入了解主题内容，教师可以运用信息技术进行生动和形象的展示，组织学生进行角色扮演，提高学生认识水平，激发学生参与习作积极性，实现要我写为我要写。
2.运用多媒体辅助学生阅读
一般而言，那些写作能力强的学生，往往阅读能力也比较强。阅读是写作的前提。写作是阅读的目标。因此，写作应以语言学习为基础，通过持续和深入阅读来进行消化吸收。运用信息技术，在提高阅读效率同时提高学生习作能力。小学阶段是学生习作学习的初始阶段，通过延伸阅读，培养和提高学生习作水平。尤其是在一些乡镇小学，学生阅读数量较少，习作时常会遇到无话可说、用词不当、内容无物的项子昂。而信息技术运用到习作中，促使学生运用网络进行深入和持续阅读，在拓展视野同时，丰富词句积累，促使阅读成为学生的一种习惯，学生体验到其中乐趣，习作能力才能从根本上提高。
3.积累写作素材，提高学生感悟能力
在习作教学中，教师应充分挖掘信息技术巨大优势，将学生现实生活的精彩镜头记录下来，并在合适时机进行播放，丰富学生习作素材，比如，在写某篇作文时。教师通过拍摄学生学习过程或者生活中的情况，指导学生回忆以往相关活动，将拍摄的内容进行整理后进行播放，活跃学生思维，积累写作素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在因势利导下，激发学生参与热情，激活学生写作思维，发展学生思维创造性和多面性。
4.挖掘信息技术优势提高学生观察能力
一篇优秀的写作，离不开观察，观察是否深入和细微直接影响着写作的水平，学生厌倦写作，混淆重点，写作肤浅和认识程度低一个至关重要的原因在于学生观察不认真，只有掌握高效的观察技巧，才能整体把握事物特点，才能锁心所欲的表达自身所见、所闻和所想。为此，运用信息技术提高学生观察能力，比如，在写作某种类型的作文时，将日常积累和网络收集的图片和文字，制作成多媒体课件进行展示，指导学生细致观察，深入鉴赏，有意识有步骤观察，强化写作和学生实际生活联系性，提高学生驾驭语言文字能力。
5.完善评改体系，提高评改质量水平
评改是写作教学中不可分割的重要一环，其主要作用在于帮助学生深入分析，前档运用写作素材，最终提高习作水平，将评改权利交给学生，将评改形式制作成多媒体课件，由教师一人评改转向集体评改，在师生交流合作中，比如，将全体学生分成优等生、中等生和后进生三大层次，首先将那些优等生习作内容通过信息技术展示出来，指导其他学生进行评改，探讨其中值得借鉴的内容，通过什么方法对于其中的不足之处进行完善，最后展示那些后进生的习作内容，指导学生谈谈其中有待提高的地方，将文字评价转向口头评价，拓展学生思维，培养学生语言表达能力，在互利互惠中，节省教师批改写作的负担，同时进一步提高写作水平。
6.贴近小学生心理特点，依托信息技术丰富学生想象力
《语文课程标准》要求"激发学生展开想象和幻想，鼓励学生想象中的事物"一般而言，小学生想象能力发展的较早，他们乐于运用想象来观察和了解周围事物。而信息技术可以充分发挥其优势，激发学生想象潜能。因此，丰富学生想象符合教学改革发展潮流，贴近小学生心理特点，对于提高他们习作能力具有积极推动作用。小学生是天生的作家。因此，小学习作教学要丰富他们想象促使他们自由翱翔，体验写作乐趣，增强写作能力。一般而言，写作涉及学生学习和生活，学生学习过程中的经验和教训，生活中的酸甜苦辣都是写作的素材，这需要教师激励学生敢于说，积极写，以自身视角选择写作素材，自由想象、深入思考，打破思维惯式，从而更好的发展学生个性。信息技术往往具有吸引小学生注意力的优势，从而进行独具匠心的思考。信息技术在发展学生语言能力方面具有其他方法不具备的优势，学生思想是无穷的，学生的表达方法是多样的。写作是学生内心真实想法的体验，在一定层面显示着学生的思维、兴趣爱好、学习能力等等差异。
三、小结
信息技术蓬勃发展，在教育中深入运用。小学习作教学应当引入信息技术，从教学思想、教学方法、教学评价等等方面进行转变，信息技术为小学习作教学提供广阔发展空间，为学生写作能力提高打下坚实基础。在小写习作中运用信息技术，在激发学生写作兴趣基础上，提高学生智力水平和培养学生自主学习能力，在教师和学生之间架起一座交流合作的桥梁，发挥其他教学方法不能发挥的作用。
论文作者:吴冬梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/6