焦永生 江苏省丰县业余体校 江苏 丰县 221700
摘 要：运用问卷调查法、文献资料法和实验法，对传统体育教学考核方法与引入了“PK比赛”的考核方法进行分析比较。结果显示，“PK比赛”考核方法有利于培养和提高学生学习健美操的积极主动性、学生的创编能力、组织比赛能力，极大地提高了体育教学效果，是一项值得普遍推广的先进的教学考核模式。
关键词：PK 比赛 体育教学
本文开展了体育课小集体的合作学习和“PK”教学考核，旨在提高学生的体育能力和创新素质的潜能，以求在充满竞争与合作的社会中树立学生正当的地位。
一、教学实验设计
1.研究对象：选取丰县实验中学初中学生一年级A组和B组。
2.实验时间：2016年2月-2016年7月。
3.研究方法：
（1）文献资料法：查阅相关资料二十余篇。（2）问卷调查法。（3）实验法：把丰县实验中学初中一年级学生分成两组——A和B组，随机抽取一组（A）采用传统的体育考核标准进行考试和教学，另一组学生（B）采用现行的比赛考核和教学评价模式（称实验班），进行对比模拟实验。
4方式和考核内容制定（见表1）：
表1：两种考核评价形式、内容、方法对比情况
二、结果
通过调查分析我们可以看出，采用传统评价考核方式，学生主动学习的自觉性和积极性并不高，平均成绩也明显低于采用“PK”赛考核评价的学生成绩；采用比赛考核方式，学生课外锻炼出勤率明显提高，不管是自觉的行为意识还是团队意识的体现或是迫于考评压力，学生非硬性规定下参与活动的意识加明显增强，考核成绩也大幅提高。以“PK”赛方式考核班级的学生学习主动性、学习兴趣和小组内成员的互动性都有显著增强；课内和课外的练习目的也由过去的只为考试，上升为健身、娱乐、比赛、改善形体、提高自我审美能力等高层次的意识形态。
根据录像观察法统计所得，以“PK”赛方式评价实验班的学生不但个人学习行为认真，课上还有大量的多人（舍友、好友或是同专业同学）之间相互讨论动作或纠错，讨论学习行为明显增多，询问教师或同学次数明显增多，相互学习行为增多；大多数同学都能参与和保证各团体之间“PK”赛，这就需要小组内成员竭尽全力编排队形和设计动作，参与意识较强。以“PK”赛考核评价的实验班同学，主动参与的意识更加强烈，有些同学已由为考试学习到爱好、喜爱,并逐步上升到参与竞技的高度。通过对初中一年级学生的问卷调查，赞同采用“创造性比赛”的考核方法的同学占92.68%，其中非常赞同的占81.1%。可见，这种方式很能被同学们所接受。
三、分析与讨论
1.考核方法的改革促进了教学方法的改革。教学方法不同，得到的教学效果也是截然不同的。教学方法和形式的创新，要求有相匹配的教学考核方法。与比赛考核法相对应的教学方法也较传统教学模式灵活。现行的体育教学几乎是一个模式，一个班在一个教师的带领下把一些基本动作或成套动作一个接一个地传授给学生，学生也只局限于模仿、记、练的学习程序，这样不仅不利于学生自主性的发挥，更谈不上创新能力和创新意识的培养。而比赛考核模式下的教学方法相对更加灵活，教授给学生基本动作和基本素材的同时，还引导性地教授相应的步伐变换、路线的改变及配合的创造性思维，充分发挥学生的创造性和主动性。
2.“PK比赛”的考核方法促进了学生主动性行为的增加。以“PK”比赛考核方式要求学生自己编动作、自己组织参与比赛、自己编辑音乐、自己选择服装等。这样学生们为了取得更好的比赛成绩，利用业余和休息时间进行训练和学习，充分调动了学生学习的积极性，使学生在相互鼓励、合作、交流的气氛中进行学习和练习，提高了学生学习的兴趣，加速了动作的形成，有效地缩短了学习动作的时间，增加了练习密度和强度，从而有利于学生主体性的发挥，促进了学生主动性行为的增加，在良好和谐的竞争环境中培养了学生良好的竞争意识。
3.“PK比赛”的考核方法有利于学生的个性展示和发展。“PK比赛”的考核方法给学生足够的空间发挥自己的长处，根据考试的标准和要求，学生选择自己喜爱的音乐，又根据自己的基础，创编不同风格、不同难度的健美操，将自己的优点和特长充分表现和发挥，增强了自豪感，同时又体验着成功感，锻炼和提高了自信心，充分发挥了自己的个性。在创编的同时，大家团结一致，齐心协力将比赛套路练好，有什么问题大家共同切磋，又培养了集体荣誉感，在体现个性的同时又体现了共性。
参考文献
[1]宋文利 李智鹏 健美操“PK化”教学模式与学生创新能力的研究[J].运动，2017，（12）：44-46。
[2]孙文玲 王力锋 将“PK赛”引入高校健美操教学考核的实验研究[J].科技信息，2012，（18）：318-319。
论文作者:焦永生
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
标签：学生论文; 方法论文; 丰县论文; 自己的论文; 动作论文; 教学方法论文; 方式论文; 教育学》2017年11月总第131期论文;