关键词：高中数学；翻转课堂；教学策略
当下，教育发生了翻天覆地的变化，越来越多新的教学方法开始融入到教师的教学中，翻转课堂教学模式就是其中之一。与传统的教学模式不同，翻转课堂模式主要是强调学生主动性的文化知识的学习，能够促进学生获得多方面的发展，使教师的教学效率更高。数学是高中生需要学习的一门基础学科，高中数学教师在教学中可以改变自己的教学思想，让翻转课堂这种教学模式融入到自己的教学中，使学生能够更好地学习数学知识。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈基于翻转课堂的高中数学教学策略。
一、利用现代信息技术，引导学生课前预习
在翻转课堂下，学生的课前预习是十分重要的。高中数学教师在具体的教学中，可以巧妙地利用现代信息技术，引导学生进行有效地课前预习，使学生能够更好地掌握基础的数学知识。
笔者在具体的教学实践中，就会利用现代信息技术，创建一个QQ群，引导班级上的学生都加入这个QQ群，而笔者则会在QQ群中上传一些微视频，让学生能够在家的时候利用微视频进行数学知识的有效预习。如，在教授“对数函数”这一节数学知识前，笔者便会仔细地探究本节所涉及的数学知识，利用网络搜集与这一节数学知识相关的资源，将这些资源进行一定的汇总，编辑成一段微视频，上传到群中。在编辑好微视频后，笔者便会引导学生下载微视频，使学生能够借助微视频和将要学习的数学课本上的资料，进行数学知识的预习。笔者认为，微视频形象、生动，学生通过微视频预习数学知识，能够更为轻松，从而提升了学生的预习效果。
总之，高中数学教师在具体的教学中，应该注重现代信息技术的应用，使学生能够进行有效的课前预习，提升学生的学习效果。
二、利用问题，引导学生深入探究数学知识
在翻转课堂教学模式下，数学课堂成为了教师帮助学生答疑解惑的地方，以此使学生能够更好地吸收数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中数学教师在具体的课堂教学中，应该向学生进行问题的提问，利用问题让学生深入探究数学知识，从而提升学生的数学学习效果。
笔者在具体的课堂教学中，就会利用问题对学生进行问题的提问。如，在教授“函数与方程”这一节数学知识时，在具体的课堂教学中，笔者会根据本课所所涉及的重难点数学知识，向学生进行问题的提问，使学生能够根据笔者的问题，进行本节数学知识的深入探究。当学生进行完问题的回答后，笔者便会根据学生回答的问题，了解学生的知识薄弱点，对学生进行针对性的教学，使学生能够查漏补缺，更好地掌握本课所涉及的数学知识，提升学生的数学学习效果。
总之，高中数学教师在具体的教学中，应该注重问题的提问，从而引导学生更为深入地探究数学知识，提升学生的数学学习效果。
三、利用小组合作模式，引导学生巩固吸收数学知识
小组合作模式是当下一种新兴的教学模式，高中数学教师在实施翻转课堂教学模式时，应该巧妙地利用小组合作模式，使学生能够在课下的时候，更好地巩固吸收数学知识。
仍以“函数与方程”这一节数学知识为例，笔者为了让学生更好地掌握本节数学知识，会根据学生的学习水平，将班级上的学生平均地分为几个小组，为学生布置了以小组为单位复习在课堂上所学习的数学知识的任务。当然，为了使学生小组合作学习模式能够更为有效，笔者还会使学生能够进行与之相关的笔记的整理。因为可以与同龄人进行一定的数学知识的复习，所以学生进行数学知识的复习积极性比较高，都十分主动的在笔者的引导下，进行小组合作模式的课后复习。第二天上课的时候，笔者会对学生整理的笔记进行一定的检查，并通过问题提问的方式了解学生实际的复习效果，从而进一步保证学生的复习效率。总之，高中数学教师在实施翻转课堂教学模式时，应该注重小组合作模式的应用，使学生能够进一步地巩固数学知识，让学生的数学学习效果更好，提升学生的数学学习水平，使学生因此能够获得更好的发展，
综上，教育需要进行着不断的发展，才能够培育出符合社会需求的高质量的人才。因此，高中数学教师应该承担起教师的职责，不断地提升自身的教学素养，将翻转课堂教学模式融入到自己的教学中，使学生能够成为教学的主体，让自己能够更好地扮演教学的辅导者的角色，使学生能够在数学学习中获得更好地收获。
参考文献：
[1]蒋金才.高中数学教学中翻转课堂教学模式的应用对策[J].数学学习与研究，2019(01).
[2]戴莹.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式讨论[J].佳木斯职业学院学报，2018(11).
论文作者:杨占河
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8