识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力和写作能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进行呢？
一、玩一玩，在轻松中识字。在识字过程中，引进游戏，如开火车、摘苹果、采蘑菇、吹泡泡等，不仅可以增强学习的趣味性，还可以激发学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
二、编一编，在想象中识字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级学生对谜语、故事、儿歌、生字歌有浓厚的兴趣，因此要诱发学生将一个个生字编成谜语、故事、儿歌或者生字歌，在他们的脑海里留下深刻的印象，这比老师磨破嘴皮子强多了。
三、认一认，在生活中识字。生活是语文的内容，语文是生活的工具。引导学生在学习活动中识字，在生活环境中识字。汉字无处不在，就在我们的身边，我们要做生活的有心人，以灵活的作业来提高识字的兴趣。
四、写一写，在笔尖下识字。注重书写的指导，字是阅读写作的载体，《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础。”写是知识的内化，即在写中识，又以写固识。引导积累，让学生进行相互交流识字过程，在交流中获得学习汉字的成就感。引导学生制作“识字本”，让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”，进行展示，激发孩子的识字兴趣。还可以建立“识字储蓄罐”，让学生将自己收集认识的汉字，放入自己制作的“识字储蓄罐”内，互相交流，使学生尝到识字的乐趣，产生主动识字的动力和愿望。
总之，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。
论文作者:张志杰 王晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第184期
论文发表时间:2016/4/14
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