摘 要：在物理教学中妙用比方，将物理知识与日常生活中的鲜活事例进行类比，可以使学生轻松理解深奥抽象的理论知识，还可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。
关键词：物理学 教学效果 感性认识
物理是中学阶段比较难学的一门学科，它对学生的抽象思维和逻辑思维均有很高的要求。在初中物理教学中，巧妙地使用打比方，能够化抽象为形象，使学生轻松理解和掌握物理概念；能够使复杂的过程浅显化，将枯燥乏味的物理知识生活化、趣味化，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。下面以初中电学部分的教学为例，谈一下我在教学中如何妙用比方。
案例一：导体电阻与横截面积的关系
在探究影响导体电阻大小的因素时，不少学生对横截面积这个因素理解有误，误认为在其它条件一定时，导体横截面积越大，导体的电阻越大。在解决这个问题时，可以用这样一个比方，把电流比作一支正在行进的队伍，这支队伍要到达目的地有两条距离相同的路径，一条是宽敞的公路，另一条是狭窄的小路，这支队伍更愿意选择哪一条道路？这个例子学生很容易理解，队伍会选择大路，因为小路难走，阻碍太多。通过这个比方，学习就明白了其它条件相同时导体的横截面积越小电阻越大的道理。
案例二：串联电路分压规律，并联电路分流规律
在串联分压、并联分流这一知识点的理解上,学生容易混淆。在教学中，可以通过吃饭、水流的比方来解释。当两个电阻串联时，就像两个人合吃一盘食物，谁的饭量更大，谁吃的就更多。饭量代表了阻值，因此饭量越大，吃的越多；电阻越大，分得电压越大。当两个电阻并联时，就好比水流遇到了两条同样宽的道路，哪条路的障碍物越大流过的水就越少。所以阻值大的支路，流过的电流小。通过这两个比方，学生就能理解串联电路中，电压与阻值成正比、并联电路各支路电流与该支路的电阻成反比的知识。
案例三：电能和电功两个物理量的区分
对于电能和电功这两个物理量，在初中物理教材中介绍比较简单，而且单位相同，学生很难区分，不少同学误认为电功和电能是同一个物理量。实际上，电能是一个状态量，而电功是一个过程量。为了帮助学生理解，可以打这样的比方：小明有50元钱，他在商场里用50元钱买了文具。在这个例子中，电能就相当于这50元积蓄，而电功就相当于小明消费这些钱的过程。通过这个比方，学生就能够理解电能是能量的一种，电功是用电器消耗电能的过程。
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通过以上案例可以看出，由于初中生的抽象思维能力不够强，比较依赖于形象思维，因此在初中物理课堂教学中，除了借助实物或演示实验，妙用比方，不但可以有效降低学习难度，而且能够激发学生学习兴趣。但是，教无定法，贵在得法。在教学中使用打比方的方法，一定要服务于教学，什么时候打比方、打什么样的比方，要根据学教学内容灵活设计，切勿滥用。
在课堂中妙用比方要注意以下几点：
1.新颖。在初中物理教学中，新颖别致的教学内容能使学生产生新鲜感，使学生愿意学，乐于学，在物理课堂中所打的比方要耳目一新，不能陈词滥调。例如，在认识导体中的自由电子时，可以把挣脱了原子核的自由电子比作战场上的逃兵，让学生想象逃兵盲目乱窜的场景，以此引起学生的兴趣和关注。
2.精彩。初中物理是非常重要的，但是很多学生对物理课的兴趣不高，其主要原因是物理内容相对古板，所学知识略显枯燥。因此，适当运用打比方的方法，给学生呈现一个精彩的比方，能够迅速把学生带入情景。例如，在处理“相互作用力”知识点时，可以用鸡蛋碰石头的比方。鸡蛋碰石头的时候，石头也不吃亏，于是如数奉还。寥寥数语不但揭示了力的作用是相互的，而且“如数奉还”这个词能够使学生轻松理解相互作用力的大小是相等的，也展现了一幅鸡蛋碰石头的精彩画面。
3.贴切。所打的比方要贴近学生实际，符合学生心理特点和认知水平，尽量用学生所熟知或容易理解的事物来打比方，以便进行类比。比如，我们可以把正常情况下从家到学校的时间比作额定电压,每天从家到学校的实际时间比作实际电压。虽然路程一样，但受各种因素影响，每天到学校的时间并不完全相同，这两个时间未必相等，以此让学生明白额定电压和实际电压关系。
4.明确。打比方要简明扼要，针对性强，把复杂的问题简单化。例如，光的反射定律对角度关系的表述是反射角等于入射角,有些学生会疑惑,为什么不能表述成“入射角等于反射角呢? ”这时候可以幽默地说：“你长得像爸爸，大家觉得这是正常。但是如果说爸爸长的像你,大家觉得合适吗? ”学生在哈哈大笑中明确了两个角的因果关系，在轻松欢快的气氛中解决了教学难点。
在初中物理教学中，巧妙地使用打比方，能够化抽象为形象，使学生轻松理解和掌握物理概念；能够使复杂的过程浅显化，将枯燥乏味的物理知识生活化、趣味化，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。打比方是形象的法宝，是明理的捷径，在课堂教学中可以灵活使用。
参考文献
[1]欧小荣 浅谈物理教学中的比喻应用.《小作家选刊》，2015，（24）。
[2]初中物理教科书.山东科学技术出版社，2013，（12）。
论文作者:翟滢
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学生论文; 物理论文; 电能论文; 电阻论文; 越大论文; 横截面论文; 初中论文; 《教育学》2018年4月总第140期论文;