山东省荣成市第一中学 264300
摘 要：生物课程在高中教学中占据重要位置，该课程具有涉及知识众多，覆盖面广的特点，因此在日常教学过程中存在很多困难。启发式教学融入高中生物教学不仅有助于学生自主学习及发散思维的培养，同时还能大幅提高生物教学的质量和效率。本文就启发式教学概念、意义及原则进行了阐释分析，并在此基础上对启发式教学在高中生物教学中的应用进行探究。
关键词：启发式教学 高中生物 应用
一、高中生物启发式教学概述
1.启发式教学涵义
启发式教学指的是任课教师在教学制度及学习规律的基础上采取的特色教学方式，该教学方式紧密围绕学生的学习习惯展开，借助多种教学方法启发、培养学生发散思维，以此达到激发学生的学习热情、提高日常学习乐趣的目的。
2.高中生物启发式教学意义
高中生物课程涵盖大量的理科知识，涉及知识点分散、复杂，若采取传统的“填鸭式”教学手段，不仅无法达到较好的教学效果，还容易出现纸上谈兵的不良现象。启发式教学能够将生物基础知识与现实生活有机结合起来，有助于提高生物教学的趣味性、生动性，并且能够引导学生自主思考与学习，从而加深生物知识的熟记程度。
二、高中生物启发式教学原则
1.独立思考原则
传统的教学模式以教师主导为主，学生在日积月累的机械式学习中逐渐失去独立思考能力，不利于知识的学习与记忆。高中生物作为实际应用最广的学科之一，具有较高的专业性，这就要求学生在日常学习中需要具备独立思考、解析问题的能力。独立思考可谓启发式教学与传统教学的主要差别，启发式教学多以学生感兴趣的事情来展开知识讲解，更加注重学生思维能力的培养。
2.自主学习原则
自主学习有助于学生学习能力的提高，学生对于所学知识的喜好程度与学习效率息息相关。启发式教学与传统教学不同，它更适于高中生物知识的讲解传授，生物教师通过启发式教学能够将枯燥的理论知识与生动的自然现象结合到一起，有助于吸引学生目光，从而提高学生自主学习的热情。
3.触类旁通原则
高中生物教学由于涉及知识较多，因此在进行知识点讲解的过程中，需要注重培养学生触类旁通的能力。生物教师可以借助启发式教学手段，鼓励学生发散思维，紧握学习的原则，将生物知识与实际生活联系到一起，真正地做到学以致用、举一反三。
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三、启发式教学在高中生物教学中应用
1.理论联系实践，启发学生发散思维
生物课程学习可以简单地看作是对自然规律、生命现象的探究，因此高中生物学习离不开实验课程的支持。生物实验可谓高中生物教学的重要组成部分，生物教师需要重视日常实验教学，并通过实验展示将理论指数与技能操作有机地结合起来，加深学生对于理论知识的理解记忆。
2.合理运用实验，培养学生操作能力
合理运用生物实验能够将复杂、枯燥的基础知识，生动形象地展示出来，有助于提高学生的理解能力。生物教师在启发式教学的基础上，让学生参与到实验操作中，不仅能够培养学生的操作能力，还能帮助学生牢记本次课程的重点。
3.凭借通俗语言，增添生物课堂活力
启发式教学除了需要借助实验教学的方法外，还离不开生物教师的语言引导，若教师的授课语言枯燥、呆板，也会在一定程度上影响高中生物启发式教学的质量。因此高中生物教师在启发式教学的过程中还应斟酌授课语言与方式，尽量将通俗、诙谐元素融入教学语言中，以便于营造出轻松、愉悦的学习氛围。同时还应结合学生年龄特点，选择学生便于接受的沟通方式进行知识点的讲解。“有丝分裂”、“减数分裂”一直是高中生物教学的难点，为了便于学生理解记忆，生物教师可以将复杂的知识编为通俗简便的口诀，如“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减I”，并利用通俗易懂的语言对口诀进行解析，以便于加深学生的记忆。
4.借助多媒体技术，提高生物教学效率
多媒体技术的出现为高中生物教学开辟了全新道路，不仅丰富了启发式教学方法，同时也提高了生物教学的质量与效率。高中生物知识若单靠教师的语言讲解很难让学生完全理解，若教师在语言讲解的基础上融入图片、视频等元素就能在很大程度上提高学生的生物知识学习能力。例如在讲解“有性生殖”和“无性生殖”的区别与联系时，生物教师可以利用多媒体技术将这两个细胞的形成方式及过程生动地展示在学生面前，不仅能够调动学生的积极性，同时还有助于学生清晰地掌握二者的区别与联系，进而获得启发式教学的应有成效。
高中生物作为专业性、科学性极强的综合学科，在日常教学过程中需要重视方式、方法的选择。研究发现启发式教学在高中生物教学工作中得到了较好应用，融入启发式教学模式的高中生物课堂更为适符合新课改要求，有助于吸引学生目光、培养操作能力、活跃课堂氛围，从而提高教学效率。
参考文献
[1]郭欣 高中生物教学中启发式教学方法研究[J].知识经济，2014，（21），45-47。
[2]肖建霞 高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].考试周刊，2014，（11），23-24。
论文作者:陈丽媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
标签：启发论文; 高中生物论文; 式教学论文; 生物论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年第347期论文;