摘要：随着科技和经济的持续进步，中职教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。中职学生普遍知识基础相对较差，因此在进行法学课程学习的时候，往往对其较为抽象的知识概念很难理解。为此，教师便可以尝试采取案例教学法的方式，以此为学生们提供一些真实且富有特色的案例，帮助学生们更好地进行理解，进而提升教学质量。本篇文章将阐述应用案例教学法时需要注意的内容，并对于具体应用方法方面提出一些合理的见解。
关键词：中职教育；法学教学；案例教学法；有效应用
引言：
从现阶段发展而言，由于法学课程的知识内容相对较为晦涩，从而影响了学生们的正常理解。为此，教师便可以采取案例教学法的方式，对一些具体的问题展开分析，改善理解效果，提升教学效率。
一、应用案例教学法时需要注意的内容
（一）案例的典型性
教师在选取案例时，要结合教学知识内容，并且切记选择篇幅太长的案例。案例内容的选择也要贴近学生现实生活，例如：违反交通法规、邻里纠纷等案例，使学生在分析案例的过程中能够更加容易理解。从而促使学生能够将所学法律知识结合运用。
（二）案例的真实性
教师在选取案例时，一定要注重案例的真实性，将案例的细节更加直观生动的展现在学生面前。从而能够让学生亲身感受案例，进而能够认真的分析案例，熟练运用法律知识。
（三）案例的针对性
案列的针对性有以下二点，其一是指针对教学对象选择与中职学生相近年龄段的现实案例进行教学。例如：“蓝极速网吧”防火案，是由于两名初中生纵火造成25人的死亡案例。选取这个案例进行教学，能够更加增加学生的共鸣，从而达到教学目的。其二，是指针对教学材料内容。教师在选取案例时，应当选择符合教学内容与教学要求的案例，从而能够让学生对教材知识理论更加容易理解，进而培养学生发现问题、解决问题的能力。
（四）案例的时效性
案例的实效性是指案例教学法所使用的案例都必须是最近发生的案例，不能选择发生时间久远的案例进行教学。随着我国的经济不断的发展，社会也在不断的完善当中，所以我国现如今的法律法规也在不断的修改完善当中。因此，教师在课堂中应用案例教学时，案例的选取一定要不断更新，以此来保障案例与教学内容相一致。
二、应用案例教学法的具体方法
（一）教师发挥引导作用
中职学生相较于高职院校的法学专业学生而言，对于法律知识的掌握还完全不够。所以，在课堂教学过程中，中职学生对于案例分析理解不够全面，教师应当在展示案例之后，给予学生更多的提示，让学生能够结合教材知识将法规发条展开讨论，从而理解掌握案例教学内容[1]。
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（二）提升学生的推理能力
教师在应用案例教学法时，应当注意案例的分析与法规条文的结合，引导学生培养分析案例重点的能力，使学生能够区分事实问题与法律问题，能够将所学的法律条文结合运用。培养学生的逻辑能力与推理能力，因此只有通过逻辑能力推理出的结果才更具有说服力[2]。
（三）积极采用小组讨论方式
在课堂教学过程中，教师只有充分调动学生的积极性，才能够使学生更加积极主动的参与进课堂教学中来，敢于课堂发言，从而提高学生的分析能力与解决能力。教师在日常教学过程中，应当采用小组讨论的模式，通过学生与学生之间的讨论、学生与教师之间的讨论，将案例完全了解，进而能够合理分析案例，使用最适合正确的法律条件进行解决，促使学生完全掌握所学法律知识。
（四）做好总结工作
在学生进行小组讨论过程中，教师应当对学生在讨论过程中提出的各种不同的观点进行及时点评。将优点与缺点都及时指出，结合案例向学生讲清楚理由，并且根据案例讲解法律条文，并且将学生小组讨论结果进行总结概括。在小组讨论完毕之后，教师应当要将案例法院的判决结果告知学生，促使学生能够完全理解掌握教学知识，从而提高课堂教学质量[3]。
三、在法学课程中应用案例教学法的意义
（一）激发学生的学习积极性
由于法律的条文学习都是十分枯燥的，所以在日常教学过程中教师如果只是一味的讲解条文而没有案例进行详细分析解说，就完全不能激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学过程中应用案列教学法，不仅使学生成为教学课堂的主体，而且更加能够有效的激发学生的学习兴趣与热情。案例教学法一方面具有一定的真实性与针对性，对于学习条文也有一定的典型性，所以能够让学生更加容易掌握了解条文的内容与含义。另一方面，可以充分调动学生学习主观能动性，促使在课堂教学过程中学生能够与教师拥有更多的沟通，从而能够更好的将课堂主体由教师转向学生。
（二）增强学生的理解
在课堂教学过程中，教师使用恰当适合的案例进行教学，可以将所学知识问题合理展开，而且这些问题都将与学生日常生活息息相关。所以，学生会更加认真仔细的进行听讲，根据自己的实际生活情况将所学知识进行理解、掌握。教师在进行案列教学法时，可以提前制作PPT，通过图片将犯罪现场、庭审现场进行还原。也可以通过声音、动画、文字的结合来让学生更加直观的感受学习，激发学生的学习兴趣。这种多媒体教学，能够将枯燥的条文学习更加生动、主观的展现给学生，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力。相较于普通的教学方式，能够更好的锻炼学生的问题分析能力与处理能力，使学生能够更好的将所学知识结合运用。
四、结束语
综上所述，中职法律教学过程中，案例教学法的应用更加贴合学生的现实生活，使学生能够更加容易理解掌握教学内容。从而激发学生的学习兴趣，使学生能够在互相讨论的过程中提高自己的思维能力。
参考文献
[1]李家福.浅谈案例教学法在中职法律课教学中的运用[J].科教文汇(中旬刊),2016(10):160-161.
[2]吴兰团.中职法律课教学中案例教学法的有效应用[J].法制与社会,2016(22):222-223.
[3]苗礼梅.探析中职法律教学中案例教学法的应用-苗礼梅[J].成功:教育版,2017(22):88-88.
论文作者:周维
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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