摘 要：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文素养的高低，直接影响学生日常行为规范的养成效果。语文教师要利用学生语文素养的提高，引导他们日常行为规范养成。
关键词：中职医学生 语文素养 日常行为
“好习惯，益终身。”良好的文明行为习惯是做人的基本道德素质。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”一个人的行为习惯，不仅仅决定他个人今后的发展，更体现一个社会的文明程度，所以培养学生良好的文明行为习惯具有十分深远的社会意义。我国近代著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”语文学科的人文性特点决定了它在培养学生行为习惯方面的重要地位，语文教师则承载着教书与育人的双重责任，要在培养中职医学生语文素养的同时，引导学生日常行为规范的养成。如何在语文学科教学中提高学生的语文素养，并引导学生行为习惯的养成，应是每个语文教师值得深思的问题。
一、利用文本素材，培养学生文明行为习惯
中职语文教材中选编的内容，都是根据中职学段学生的年龄特点和学习要求而有计划安排的，现有语文教材的编写，不仅注意到了学生掌握语文知识的需要，很大程度上还关注到了学生文明行为习惯的培养。在我们现有语文教材选用的课文中，有些旨在培养学生的爱国精神，有些旨在教育学生养成尊重他人的习惯，有些是教育学生勤俭节约的，有些是教育学生诚实守信的……这些课文的编排，既是学生学习语文知识的需要，也是培养学生文明行为习惯的需要。作为语文教师，我们应该很好地利用文本素材提供的资源，加强对学生良好行为习惯的养成教育。如在教学课文《火刑》时，要使学生知道被意大利宗教裁判所处以火刑的布鲁诺的为追求真理而英勇献身的精神，教育学生追求真理、捍卫真理，同一些邪恶现象作斗争；在教学《谁是最可爱的人》这篇课文时，通过对文本的学习，知道了在抗美援朝的战场上，志愿军战士不惜牺牲个人的一切乃至生命，打击以美国为首的联合国军对朝鲜的侵略，以实现抗美援朝、保家卫国的宏愿。让学生结合每位志愿军战士的英勇表现，体会主人公的高尚情操，对学生进行国际主义和爱国主义教育，教育学生既有高尚的国际主义，也有忠贞的爱国主义。
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可以说，基本上每一篇课文都渗透着一个教育主题，我们的语文教师在教学中如果能够注意文本素材包含的教育主题，利用文本素材对学生进行教育，就一定有利于学生养成良好的文明行为习惯。
二、挖掘教材内容，培养学生文明行为习惯
语文教材选编的篇目是有限的，培养学生良好的文明行为习惯，仅仅依靠语文课本提供的文本素材还远远不够，这就要求我们教师深层次、多渠道去挖掘教材内容，将文本背后的教育内容发掘出来，更好地为培养学生良好的行为习惯服务。在培养学生勤于动手习惯时，我们可以结合语文课堂教学实际，设计动手操作类问题，让学生在实践中提高动手能力，培养学生品格。如教学《两个铁球同时着地》时，我准备了两个大小不同的铁球，先让学生猜测从同一高度同时松手，哪个铁球先着地，学生猜测后，我找学生到讲台前动手操作，从而鼓励学生勤于动手。实践出真知，学生既获得了知识，动手能力也得到了锻炼，培养了学生勤于动手的好习惯。在教学《负荆请罪》这篇课文时，我把这个故事编排成课本剧，让学生演出，学生情绪高涨，积极投入，通过课本剧的编排表演，学生不仅对故事内容有了深入理解，还深切地感受到了尊重他人的重要性，学生思想受到了教育，便于学生形成尊重他人的好习惯。为了提升中职医学生的职业道德素养，教师组织学生到医院、疗养院、老年人养护中心等参加社会活动，让学生体会爱岗敬业、无私奉献等职业道德。通过这样的社会实践活动，让学生切身感受到职业素养的重要性，这样做就会使学生不自觉地提高文明意识，达到了我们的教育目的。
这些是我们对教材内容稍加挖掘便可以寻到的教育内容，只要我们教师做个有心人，多挖掘教材内容，就会在培养学生良好的文明行为习惯上找到更多内容与途径，为学生养成良好的文明行为习惯开拓路径。
三、巧用课堂延伸，培养学生文明行为习惯
课堂延伸是为巩固和提高课堂教学成果而为学生设计的有目的的课后学习活动内容，它是课堂教学的延续，是课堂教学的补充，也是对学生进行文明行为习惯养成教育的有效载体。课堂延伸内容广泛，形式繁多，课堂延伸的无限放大，为培养学生养成良好的行为习惯提供了更为广阔的空间，作为教师应充分利用课堂延伸这个载体，对学生进行文明行为习惯的培养。
在教学完《诚实与信任》这篇课文后，我们可以有针对性地设计这样的延伸拓展训练——开展以“诚信”为主题的演讲比赛，通过演讲活动，让学生感受到诚信的价值，教育学生做一名诚实守信的学生，培养学生诚信意识等。
总之，语文教师要在提高中职医学生语文素养的同时，积极引导学生日常行为习惯养成。当然，学生文明行为习惯的养成并非一朝一夕之功，培养学生养成文明行为习惯是一个艰难的过程，需要我们不断努力。我们理解“先成人，再成才”的育人观点，因为“教育远大于教学”，作为教师，我们应追求更高的教育境界，那就是希望我们培养出来的学生能够“既成人，又成才”！
论文作者:田洪娟
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
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