◇ 周小溧
（四川省开江县新宁镇第一小学 开江 636250）
教育家赫尔巴特指出：“兴趣这一词一般是表明教育应该引起的某种活动的特点，牢固掌握并企图扩充它的人就对知识有了兴趣。”兴趣是一种积极探究某种事物，参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。小学生刚刚接触英语有很大的好奇心，也有学好英语的愿望。这就要求教师熟练掌握教材，运用创新教学方法，培养学生兴趣。如果在教学的过程中，教师没有注意激发学生的学习兴趣，不尊重学生的认知规律，无视学生的年龄心理特征，采取机械重复性的教学手段，就会导致学生产生逆反心理，丧失学习英语的信心。我认为小学英语教学应从以下方面着手，着力培养学生的学习兴趣。
一、正确引导，树立信心，引发兴趣
做任何事，没有信心都是空谈。学生是教学的主体，无论是评价还是教学，都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。如果教师能抓住这一特点，正确引导、树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。教师应努力提高教学技能,采用一些新的教学方法和手段,将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸,以激发学生兴趣。
二、创造环境，创设情境，诱发兴趣
英语学习有一个环境问题，环境又有大、小环境之分。英语学习大环境，是指学生所接触到的尽可能是英语，就是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以接触到英语。大环境可以潜移默化地培养学生学习英语的兴趣。英语学习的小环境就是指课堂环境，在这个小的环境中教师要教学要尽量采取英语，少用汉语。如果学生没有听明白，教师可以重复或者减缓语速，还可以借助手势、图片、实物等帮助学生理解，这样可以使抽象的语言变得形象、真实，能最大限度地激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，效果很好。教学既要求教师的教，也要求学生的学。古人所说的“教学相长”便是这个道理。整个教学过程要求师生共同参与，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，努力创造英语学习环境，激发学习兴趣，最大限度地鼓励学生积极参与课堂教学，如教师可用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等形式活跃气氛，使学生受到感染，充分调动学生学习的主动性和积极性。
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小学英语课堂教学，必须最大限度地激发学生的兴趣，为学生提供足够的英语活动机会， 让学生感受到用英语表达的愉悦。要使小学生能够在整节课内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容，创设各种情境，创设课堂游戏情境。教育心理学研究表明，小学生在课堂里集中注意力的时间一般不会超过二十分钟，一旦超过这个时间，其注意力就会分散会感到疲劳。这就要求教师随时观察学生，创新教学方法，时时吸引学生的注意力。无论是字母教学词汇教学，还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。通过这些大量的语言练习，让学生掌握运用英语的能力，也有利于学生在学习过程中相互学习，取长补短。
简言之，通过潜移默化的环境情境影响和大量的英语说话练习，对学过的单词、短语、句型、对话等产生深刻印象，从而达到熟练掌握英语、运用英语的效果。通过长期的训练，学生自身的素质也会有一定的提高，加之小学生的好奇心很强，也可以激发其思维和想象能力变学会为会学。
三、寓教于乐，融洽关系，强化兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学时，教师可以融会教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。在教学中，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。
在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，正面引导，让他们重新树立起学好英语的信心。这样，全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。
总之，教学是一门艺术。英语学习，兴趣为先，强制的学习不是成功的教育。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，教师要充分利用各种教学手段，为学生创设一种轻松愉悦的环境，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。当然，在小学英语教学中我们还应认真分析并及时剔除教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念，以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式和教学方法，进而提高小学生的英语学习能力。
论文作者:周小溧
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-28
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