新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒二师25团中学 841000
所有学科当中，初中英语老师可能觉得要把英语课上得精彩、有趣、生动是最不容易的，因为它不是我们的母语，我们也可能会在课上说“这个很重要要背，要读”之类的话，可学生都照做了吗？这让我想到我总爱对着自己的孩子说“这个要吃，那个要吃，对你长身体有好处”这类的话，她却未必肯吃，放了些佐料，做成了她爱吃的口味，结果就不同了，我们有时没有对上学生的口味恐怕也是这个道理。我想，作为老师，我们不仅要为学生准备每节课上有用的“食材”，也要准备好搭配这些食材的调味剂，让他们吃得既有营养还可口。在这里我想把我在课堂上用到的“调味剂”拿来和大家分享。
一、课前设置一些和课堂有关的问题
让学生以互相打招呼的方式提问对方其中2-4个问题，要求他们要去找本周或最近还没有问过的同学，时间是两分钟，这样的学生可以练习口语，同时也能加深同学感情，还能提高他们的语言交际能力，同时形成了互相学习和交流的和谐氛围。
例如，九年级Unit9 这单元是定语从句，我设置了这样的问句呈现在幻灯片上：Are you happy today? What did you have for breakfast? What kind of food do you like? Do you like music?What kind of music do you like? What’s your favorite music?等等，然后我会任意抽一组来展示他们的对话，引出本节课的重点。这样，要比老师问更自然。
二、制作一个单词墙
把一个班的同学分成几组，每节课前让每组找一个认为最常用的或重要的或容易拼错的单词，把它贴在单词墙上，一周后进行一次对学生的考查，看他们对这些单词的掌握情况如何，最好是以小组比赛的形式，要求其中一组员只能用英语或肢体语言解释这个单词，另两个组各找一名组员来快速指这个单词，看谁的动作快，赢的组员都可拿到一枚老师自制的奖章，每周可以把选出的新词替换学生比较熟悉的单词贴在单词墙上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学期末可以根据小组比赛的结果，给予每个组员平时成绩的加分，这样学生可以增加对背诵单词的兴趣。
三、编故事
我会给出要考查的一些重点词和短语，让他们以小组的形式去比赛，看谁的故事有趣，语言表达准确，用的所学句型多，这样学生会自主的去记忆单词，练习并提高他们的写作能力、合作能力，时间定在十分钟以内，之后展示，批改，上墙互学，这个可以放在写作阅读课的后十分钟，
比如用prefer, music,lyrics,ending,smooth,director,in that case,superhero,once in a while,Intelligent这十个词，来编一段故事。如My friend Tom really likes music. He prefers music that sounds quiet and smooth. He likes the director best that directed the film called Superhero. It’s interesting.Today the film will be on. In that case, come on. Besides, you can get a free ticket in the cinema once in a while.有的同学点子多，有的同学语言能力强，这样他们会在合作中取长补短，上墙后大家又能各组间互相学习。
四、听歌词比赛
放一首两分钟左右的英文歌三遍，曲子最好为轻快有节奏的，也要在难度上适合学生，以小组合作的方式合作，最后呈现幻灯片，看哪组歌词写得全，正确率高，赢的组可以发一个自制的奖章给各组成员，这样不仅能提高他们的听力，还能激发他们学英语听英语的兴趣。当然这只能作为激发兴趣的活动，有时可以根据课堂需要来穿插。
五、找一个学生喜欢的话题，组织反方小组两个，正方小组两个，准备五分钟的时间，上台辩论，这是一个可以提高学生说的活动
例如，九年级的五六单元学完之后可以组织学生进行一个这样的辩论话题：Advantages and Disadvantages of the Computer.这个是他们比较感兴趣的话题，如The computer can be used to search for lots of useful information. It’s convenient for us to use it. 反方也可以用类似的句型来驳正方。学生可以在乐趣中大量的使用被动语态，去谈论电脑的用途，同时也可以进行情感的渗透。
论文作者:徐铭敏
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
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