山东省淄博第一中学 255200
摘 要：高中化学教学中利用分层教学，主要是依据学生所呈现出来的学习能力的差异，有计划地进行分层次教学，能够使得不同层次的学生都能够构建起不同的知识供应体系，最大限度地保障学生能够掌握相关的化学知识，所以在高中化学教学过程中有必要就分层教学进行详细的探讨，为今后的学习奠定扎实的基础。
关键词：高中化学 分层教学 应用研究
一、关于高中化学分层教学的概述
高中阶段的教学，无论对任何一个科目，都是针对一个班级进行授课，但是这样的教学理念不适合学生的全面发展，因为一个班级的学生由于学习能力、理解能力及接受能力存在很大的不同，所以教师应该充分了解班级的每一个学生对学生进行分层教学，对于化学学科的教学同样如此，所谓分层教学，并不是简单机械地根据学生的实际学习情况将学生的学习分为不同的等级而是教师充分地结合学生的学习能力及学生在学习化学过程中的闪光点不同对学生进行科学合理的划分，形成几个学习小组，然后教师对这些小组进行分层次的化学教学，这样的教学模式经过大量的实践证明是非常适合高中化学教学的，无论是对教学质量的提高，还是对学生的全面发展都非常有效。
二、在高中化学教学过程中采用分层教学的必要性
1.能够实现因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教育提倡对学生的教育要注重因材施教，在高中化学的教学过程中采取分层教学，是教师重视学生发展，本着为学生负责的态度进行的教学，由于在高中阶段学生接触到的化学知识难度加深，由于学生对化学的接受水平和认知能力在一定程度上存在差异，这就需要教师对学生进行合理的分层教学，满足各个层次学生的学习需求，不断促进高中化学教育的提高，因此，分层教学体现了因材施教的思想，符合个性化教学。
2.能够提升化学教学质量。高中化学由于本身的特点，在很大程度上存在一定的抽象性，所以在实际的教学过程中，如果教师不注重对学生的分层教学，只是一味地面对全班授课，这样很容易让一些抽象能力不好的学生产生极大的化学学习困难，再加上高中学生面临着高考的压力，但是教师很难及时发现化学学困生的学习难点在哪儿，所以在考试的时候他们的成绩会明显差，如果教师仍然不改变授课方试，还是无针对性地全面授课，很容易让学困生越拖越差，逐渐对化学学习失去兴趣，产生厌学的心理，所以有针对性地对学生进行分层次教学，能够促进不同层次学生的良好发展，提高学生的学习自信心，帮助学生更好地学习化学，有自己的学习策略和学习方法，有效地利用分层教学能够提高高中化学的课堂质量，促进高中化学教学的有效性。
3.能够促进教师教学综合水平的提升。在高中化学的教学过程中正确地使用分层教学是非常明智的，也是对教师的教学过程提出更高的要求，能够促进积极转变传统的教学观念，促进教师正确教学意识的养成，对教学过程中存在的一些问题要及时改正，真正做到以学生为主体，促进学生的全面发展，从学生的学习兴趣入手，促进不同层次的学生都能感受到化学学习的乐趣和重要性，在思想认识提高的基础上，不断促进教学综合水平的提升。
三、在高中化学教学过程中实施分层教学的有效策略
1.结合学生的学习情况进行分层。每个学生都是一个独立的个体，因此，在教学过程中需要因材施教，结合学生的具体情况进行分层教学，教师需要了解学生现有的基础知识以及学习能力，在教学过程中切实掌握好学生的实际情况，实现良好的化学教学。例如，在讲解《氨水的成分和性质》的时候，教师需要结合学生的实际情况制定不同的学习目标，对于程度较好的学生需要掌握氨水的主要成分，熟练掌握氨水和不同物质反应所体现不同微粒的性质，能够设计相关实验验证这些性质；对于程度一般的学生需要掌握氨水的成分，能够分析在不同的反应中体现的不同微粒的性质，掌握氨水的性质；对于程度较差的学生，能够掌握氨水的主要成分及性质。因此，每个层次的学生按照教师的要求，充分发挥主观能动性，将学习任务完成，在现有的基础上不断提升自己。
2.结合教学目标进行分层。教师需要结合学生实际和化学课程的实际，再按照每一节课程的教学目标，合理地把每一个课时的教学要求分为三个层次。对于学习成绩优异的学生掌握知识并能够迁移学习，学以致用；中等学生掌握基础，能够分析解决一些相关问题；学困生则掌握基础知识，帮助他们树立信心。例如在学习《碱金属元素》的时候，主要学习碱金属元素的性质，焰色反应等，全班共同的学习目标是能够掌握碱金属元素的所属类别，能够写出化学式，熟练掌握性质，能够通过焰色反应判断金属类别；学困生则可以将要求适当降低，掌握基本物理性质及化学性质，掌握焰色反应的概念及操作要点；成绩教好的学生要求利用原子结构初步知识理解分析碱金属的性质差异，为今后的学习奠定基础。
四、结语
综上所述，高中化学教学过程中为了更好地发挥学生的学习潜力，促进教学质量的提升，教师需要善于利用分层教学，使得每一个学生都能够合理地定位，提升学生学习的积极性，保证每一个学生都不掉队，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张文华 高中化学分层模式的探讨[J].理化生教学与研究，2017，（07）。
[2]尹凤莲 高中化学分层教学研究[M].河北师范大学，2007。
论文作者:刘心格
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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