黄剑清 广东省廉江市石颈镇中心小学 524457
【摘要】在当今的新形势下，小学班主任工作和德育教育的联系较为密切，班主任必须要负起责任来，在日常工作的开展过程中融入德育因素，对学生的良好思想品德进行培养。我国传统的小学教育主要以应试模式为主，而在当今的情况下，这种模式已经不能够对现实需求适应。教师只有提升全方位的素质，才能够更好的达到教育教学目标。本文对相关问题进行分析，提出了相关的工作思路和策略。
【关键词】小学德育；班主任；发展
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-196-01
前言
小学教育的主要目标是让学生德智体美兼备，而不是仅仅让学生在考试中取得高分数，如果在如今的新形势下仍然以传统应试教育为主，那么从小学阶段开始，学生在接受教育的过程中都只能充当考试机器的角色。想要避免这一情况出现，小学班主任在工作开展过程中就必须重视德育的相关问题，无论是对哪种类型的活动进行开展，都应该尽可能的对小学德育因素进行渗透，提升小学生的各方面能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
一、德育教育的基本内容
在当今的背景下，国家越来越重视素质教育，尤其要求各个部门在小学阶段就对学生素质教育进行重视，这直接改变了德育在小学教育中的地位，使其从大多数班主任都忽视的内容转变为了必须要进行创新的内容。小学德育教育包括多个方面的内容，具体如下：爱国主义教育、劳动教育、集体主义教育、自觉纪律教育、法制和民主观念教育等等，教师需要结合这些教育内容开展教学。在新形势下，班主任最主要的工作是开展德育教育。由于小学生正处在启蒙阶段，所以在此时开展德育教育能够具备较好的效果，不仅仅能够增长学生的知识，更能够让学生得到全面发展。
对于一个学生来说，小学是开启其学习之路的出发点，所以在这个时期如果能接收到良好的教育，今后的学习之路就会较为顺利，反之就会影响未来的发展。所以班主任应该通过小学时期的德育树立学生合理的三观，一方面要启发学生具有正确的行为，让他们养成良好的习惯。另一方面应该重视学生的心理健康，发挥德育教育的价值。
二、新形势下小学班主任开展德育教育的措施
1.对良好的班风进行构建
在新形势下，小学班主任想要对德育教育进行开展，就必须要对良好的班风进行构建，因为在很多时候，良好的班风能够决定一切，其可以完善班级的大环境，通过大环境对每个学生进行潜移默化的熏陶。正如社会环境风气的改善能够指引群众奋斗的方向，当一个班级具有良好的班风，那么学生自然而然就会受到积极影响。
班主任需要对良好班风进行具体构建时，应以德育教育为基本的目标，设立相关的班级规定，向学生说明大家要共同遵守。此外，还可以设置一些能够活跃良好班级气氛的活动，如设置班歌、班徽，多举办一些主题班会等等，如此都能够对德育教育进行渗透[1]。
最后需要注意一点，对良好的班风进行构建，可以通过班干部的选拔来进行。班主任应该对能力较强的学生进行挑选，让他们对班主任工作进行辅助，对班级进行管理，为良好办法的构建献言献策。
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2.以榜样的力量教育学生
除了对良好的班风进行构建之外，还需要以榜样的力量对学生进行教育。具体地说，既然能够称之为榜样，那么其自然要以身作则，能够具备良好的行为习惯，只有如此才能够对学生进行教育。由于在书本上选取榜样、从新闻中选取榜样对于学生来说太过于遥远，可能无法收到积极效果。所以，班主任自身就必须要做到言传身教，以自己为学生的榜样，通过过人的人格魅力对德育进行宣传。
在班主任工作中，班主任与学生进行接触的过程需要始终注意自己的行为，严格要求自己，完善自身的知识储备，注重良好修养的体现，不能够随意批评甚至打骂学生，也不能够当“甩手掌柜”将班级的一切事务都交给班干完成，而是必须要充分的融入到学生群体中，拉近与学生的距离，和他们一起学习一切劳动，只有这样，学生才能够充分对班主任进行信任，双方才能够平等的进行交流，为德育的渗透打下良好的基础[2]。
3.对课堂教育的效果进行提升
在班主任工作中，提升课堂教育的效果较为重要，其中课堂主要是指德育课堂，教育主要是指德育教育。班主任要在课堂上对学生进行教育，指出那些事可以做，那些事不能做，用身边的正能量的例子来感化学生。
毫无疑问，小学生的认知能力还不够强，同时无论是心理素质还是智力的发展都还不够成熟，在对一些事情的理解上，往往较为单一，不能够对自己的心理想法和行为进行较好的约束。所以课堂教育的效果提升过程应该以此为主，在教学工作中加强与学生的沟通，让每一个学科都和德育教育有所联系，例如，班主任教师可以与语文教师进行沟通，当教学内容涉及到名人故事，那么就让学生对名人行为品质的优点进行学习；可以与美术教师进行沟通，让其教学过程具备人文性，激发学生的核心素养。
4.多带学生了解社会
教育不能够仅仅局限于学校内，更不能够被控制在狭小的家庭教育范围内，尤其是德育教育，必须要让学生深入到社会当中开展教育。所以班主任教师应该多带学生了解社会，让他们知道何为教育的大环境[3]。
在现实情况中，当班主任与家长进行交流，说出带学生了解社会的话题时，家长们往往都会以孩子年龄小为由，对这一提议进行否定，事实上，虽然小学生的年龄较小，但是其仍然基于社会大背景而生活，在整体社会中仍然扮演着自己的角色，而社会中所存在着的教育资源之多是学校及家庭难以相比的。所以，班主任应该坚持多带学生了解社会，例如参观博物馆、参观工厂，甚至去公园踏青，去田地栽植，都是了解社会的好方式。当教师能够带领学生走出校外，去博物馆了解祖国的文化，或者是对春游活动进行开展，让学生了解到大自然的美丽，激发学生对祖国的热爱，德育教育自然就可以融入到这一过程中，发挥其作用。
结论
综上所述，我国传统的小学教育主要以应试模式为主，而在当今的情况下，这种模式已经不能够对现实需求进行适应。由于小学生正处在启蒙阶段，所以在此时开展德育教育能够具备较好的效果，能够让学生得到全面发展。在这样的情况下，本文得出了相关的教育措施，包括对良好的班风进行构造、以榜样的力量教育学生、对课堂教育的效果进行提升、多带学生了解社会等，只有如此，才能够更好的达到教学目标。
参考文献
[1]李健雄.小学班主任进行德育教育的措施探究[J].科学咨询(科技.管理)，2019(04):126.
[2]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019(05):83-84.
[3]隆秀琼.优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询(教育科研)，2019(02):54.
论文作者:黄剑清
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 班主任论文; 德育教育论文; 小学论文; 德育论文; 新形势下论文; 社会论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;