（广东省惠州市华罗庚中学）
摘要：高中阶段的学习任务繁重，尤其到了高三，关键性的一年，学生的首要任务就是学习，争取考上理想大学，进而实现梦想。因此，对他们来说，学习心理辅导尤为重要。固然，面对学业上的压力，师生或同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，学生心理承受能力显得十分脆弱，出现了各表现形式的问题行为。有针对性地对学生出现的各学习生活问题进行心理健康辅导，对促进学生的身心发展具有十分重要的意义。本文结合本人实际班主任工作中的一个典型案例，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。
关键词：高中学生；学习心理辅导；方法；体会
【学生表现】
小城，17岁，男，高三理科生。总体成绩在班级属于倒数，尤英语最差，排班级，甚至年级倒数，抗拒与英语有关的一切事情，课堂，作业等。性格暴躁，曾与学生、老师发生言语上的冲突。上课不能专心，常发呆，更多的时候是趴台睡觉，但却对成绩很在乎，一旦没考好，就失控对同学发脾气。跟一般学困生有点不太一样的是，他是一个很“聪明”的学生，面对不同老师懂得使用不同的交流方式，对老师的说教，批评，甚至是惩罚都能照单全收，态度貌似很诚恳，但是教育过后，他却依然我行我素，一如既往，让老师们都无可奈何。
【学生问题分析】
为了深入了解这个学生的情况，我广泛收集资料，多方位对小城进行了解，与原班主任交谈，从同学好友中侧面了解，与家长沟通交流，再加上平时细心观察，及与他本人谈话中了解到：
一、家庭原因：
一个“问题”学生背后一定有一个问题家庭。小城父亲没有固定的职业，用他本人的话讲，是社会上的小混混类型。据小城描述，他每次犯错，父亲都用武力使其“信服”，因此，在学校碰到与同学的冲突，都会想先用武力解决。由于同学的人际交往不顺利，他的情绪得不到排泄，喜欢拿同学出气。使得他与同学们的关系非常恶劣，在校的时间里他自己的心情也是非常不好的。而在孩子的教育上，他父亲表面上很重视，因为他本人没有受到很多的教育，对孩子要求很高，总认为成绩不好是因为他不够努力，但实际上，对孩子只过问成绩，几个数字，而不是数字背后所代表的一切。从来没有与孩子进行真正的沟通过，没有了解过孩子在校的行为表现，没有跟孩子共同分析过成绩不好的原因，也不曾对孩子的学习和生活问题进行“干预”过，伸出援手过。对于老师的电话，家长也只是一句“我们什么都不懂，孩子就要老师多照顾了”了事。
二、自身原因：
关于学习和梦想人生，他在班上有一套属于他自己的理论，他认为，有很多有名有钱人士都没有完成学业，但也一样能成功，上大学没什么了不起，很多研究生博士都找不到工作，但没完成学业的成功人士大有人在，所以青春就是要尽情享受的。同时，他认为自己是班上最成熟的学生，有自己的想法，不如一般学生一样幼稚，甚至觉得自己比成年人还“看得透”。但很矛盾的是，这么狂妄对自己人生这么有自信的人，竟对学习成绩这么地在乎，每一次考完试都是第一个跑去问成绩。这样的行为恰恰说明了他是一个自卑的人，因为要保护自己脆弱的心，他选择狂妄起来。家长的高期待也让他对自己期望很高，可惜的是，他自尊心太强，容不得自己的一丝失败，面对曾让他感到挫败的科目不愿意再尝试，干脆用掩耳盗铃的方式，逃避挫败，破罐子破摔。同时，他很没有自制力，学习习惯很差，爱讲话，爱动，经常管不住自己，与旁边的同学打闹。
【辅导做法】
通过以上各方位对他的了解，我深切地感受到，我必须行动起来，他的希望需要我们大人们来承担。现在就谈谈我的—些做法:
一、学习动机的辅导、不良情绪的排除
既然，他认为自己很有想法，那么我就从这入手，让他先膨胀起来。在平常的教学中，抓住一些可以跟他闲聊的机会，课间等，跟他谈与学习无关的任何社会新闻，让他尽情地发表他自己的看法，并时不时找出他值得称赞的观点表示认同和赞扬，同时也发表自己的看法，互相讨论，让他知道，老师是把你当一个成人和朋友在看待，彼此互相平等。就这样，他开始慢慢地信任我，也能听进去我说的话。也在这么些谈话中，让他知道那些虽然学业没完成但也能成功的人不是因为没上大学才成功的，是因为他们有自己的梦想有方向有行动力有毅力懂坚持，所以才能即便没上大学也能成功。跟他谈我自己的大学生活，谈我朋友的人生故事，他也开始慢慢描绘自己的未来。事实上，他自己就很清楚，学习才能让梦想实现，但是没有决心，所以在他的梦想在他的脑海中越来越清晰的时候，他主动向我求救了。在明确目标之后，也让他明白自信心的重要性，跟他一起把他的梦想切割成一个个小目标，明确各时间段应该要完成的事情，让他知道只要脚踏实地，梦想是一定能实现的，让他对学习充满信心。
二、学习兴趣的辅导
兴趣是最好的老师。只要有兴趣，学习对他来说不是一件困难的事。我是一名英语老师，而他最差的科目就是英语，要让他对英语感兴趣，就要让他在英语这个科目上先取得哪怕一点点的成就感。
1.针对他上课好动的特点我在每一堂课中给他多点关注
比如在做拼写单词，猜谜语等游戏时我总会鼓励他参与，不管是不是有错，我都不会加以批评，以激励的语言鼓励他。让同学们知道原来他是一位不错的同学。通过这些可以极大的增强他的自信心，也逐渐地使他融入到集体中来。
2.针对他上课不听讲，我采取了谈话协议式
我发现到：小城只要有人经常提醒，他会努力控制自己多动情绪的，于是我又和他互相约定好一个暗示，老师用暗示的方法提醒他，他得到暗示就要努力控制自己，不干扰同学，他能做得到的话，就奖励他文具。虽然一开始比较困难，但何某非常努力。不久，影响大家学习的现象再也没有发生。这样也增强了他自己的自信心，对学习就更有兴趣了。
三、学习习惯的辅导
他从小就没有养成良好的学习习惯，因此对于他需要一套特殊的辅导方式，简而言之就是—切都需从头开始。我专门为他找了—位小老师，利用早读或者自习时间进行听写单词。我在布置作业时，我都会专门为他设计一份比较简单的作业给他做。这样他就不会因为不会做而不去写作业了。慢慢地，无论上课也好，做作业也好。他养成了这个习惯，就不再需要别人督促了。
四、学习考试的辅导
以前每次听到要考试，他都会提不起精神来，因为每次的考试成绩都不好。于是每次他考得不好，我都不会在全班同学面前念分数，只是把他叫到一边，耐心地给他讲错的习题。当他考得不错时，我都会在全班同学面前进行表扬。久而久之，通过我的不断努力与他的用心学习，他自己的成绩有了较大进步，考试时也有了自信，对考试他已经不再有焦虑了。
五、加强与家长的联系，给学生创造一个良好的学习环境
苏霍姆林斯基说过：“学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”他学习困难，有很大一部分原因在家庭。在家没有一个好的环境，心情不能放松，学习就会大打折扣。为了解除家庭教育给学生留下的阴影，我与家长多次进行了沟通与联系。让其明白，一味的争吵是解决不了问题的。当我们面临困难时，应该多一点沟通。进一步让他清楚，家长自身的行为会影响到学生的行为。除此之外，我专门准备了一本家校联系，随时随地地了解学生在家的近况。进一步加强与家长的教育沟通。
最初在对该生进行学习辅导时，我曾经有过沮丧，有过迷茫，但我始终没有放弃。因为我知道学习有困难的学生大多是由于来自各方面的不认可和批评，这就需要我们充当心理咨询师的角色，不断地给他以温暖。他们所欠缺的是鼓励、表扬。我们要多给予他们这些。
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论文作者:林淑咏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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