山西省介休市第八中学 山西介休 032000
摘要 本文对阅读教学进行了概述，深层分析了初中英语阅读教学中所存在的问题，提出初中英语阅读教学政略创新策略，以期提升初中英语阅读教学水平。
关键词 初中英语 英语阅读 教学策略
阅读教学对初中英语教学有着极大现实意义，其是语音及词汇和语法的综合练习形式。学生阅读能力的加强可有效扩大其词汇量，丰富学生语言知识，从而加强学生记忆力，学生可在持续化温故知新中消化所学知识。初中阅读文章知识性及趣味性较浓，近年中考亦是更为注重英语阅读能力的考察，这时则应加强阅读教学以提升学生阅读能力，提升初中英语阅读教学水平。
一、阅读教学概论
阅读教学主要目的是知识的传授及学生情操的陶冶，从而提升其语言鉴赏力。用阅读学习阅读可使得学生得法于课内且得益于课外。初中时期学生英语阅读学习策略和理解能力的培养，可使学生养成科学有效的英语阅读习惯，学会正确的阅读技巧，以提升学生英语速度能力，有效激发学生阅读兴趣。这样可充分培养学生语言观察力及假设判断和分析归纳，加上推理验证及逻辑思维能力，从而培养学生语感及协作技巧，教师亦应充分改善其教学理念及方式，以便扩展相关教学内容。
二、初中英语阅读教学中所存在的问题
学习语言是快乐的，英语阅读学习中教师应着眼于学习积极性的提升，这样学生才能自觉自愿的学习，从而真正意义上提升阅读效果。具体来讲，初中英语阅读教学中所存在的问题主要是教学观念的落后及教学方式单一化，再加上课程设置不合理的问题而使得教学水平偏低。传统英语教学中绝大多数的教师并未认识到阅读重要性，这严重缩减了阅读教学课时数量，或是被直接取消，这严重制约了学生阅读能力的充分提升，也不能提升学生分析及思考能力，这些问题造成学生对阅读教学活动失去兴趣，也使得阅读教学真正价值不能实现；阅读教学中教师主要是教授学生生词及词组，或是罗列各类搭配及逐句逐段的分析，再者是句子结构及语法等方面的内容。日常阅读教学中教师没有创新精神，关于英语阅读教学等问题研究不够深层，各方面实践较少，教师仅使用传统教学方式，造成阅读课堂单调而不能激发学生学习兴趣； 并且，中学英语教学中，尽管阅读可提升学生语言表达能力，不过诸多学校教学师资及课时构建不完善。再者是教师教学目标不明确，教学计划混乱，并无适应于学生年龄特点及认知能力的实用性阅读教材，从而使得学生阅读量及时间较少，这时的阅读教学已是一纸空谈。
三、初中英语阅读教学策略创新
1、加强图示策略对教学的指导
初中生是当代青年特殊群体，他们也是具备中国特色社会主义现代化建设的重要力量。初中生应具备科技技能及良好的德行，21世纪90年代以来，我国颁布了诸多政策性教育改革类文件，这些政策都关乎着课程权利下放的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要实现教学目标且提升初中生自身能力，这时应注重初中英语教学中存在的各方面不足之处，真正的做到以学生为中心。
2、加强情境创设以激活图式
撒切尔夫人执政年代，因大量缩减公共开支以促进公共部门私有化，这使得政府于社区青少年教育方面的资助不断萎缩，这时社区青少年教育开始边缘化了。中央政府资助的同时也应注重英语阅读教学方面的研究，而使得初中英语阅读教学水平得以提升。近年来，随着教育改革的持续加深，初中英语阅读教学方面的研究更是被提升到一定高度。西方国家将社会教育范畴，根据接受教育者特点而划分的，也就是所有受教育者不为学校正式成员身份，在社会上所受的教育均是社会性教育，这其间也包括成人教育及青少年校外及家庭外教育。
3、加强支架搭建以提升训练技能
英语阅读课程应是教师及学生于各项英语互动中完成的，它可以说是师生命的一段旅程，并不是因初中英语教育学家所开发的实行程序严格化静态英语模式，其主要是教师用自身智慧去探索、开发与完成。各类国家课程应是教师探索课程创新的主要资源，此类资源应于教师及学生之间充分利用，注重其课堂教学经验，这样才可充分发挥课程教学的意义。
4、加强策略训练
初中英语阅读教学探究机构应在各项教学活动中，构建良好的师生关系，同时注重和谐的教学氛围构建，这样学生也能真正感受到自身力量的存在。人本主义心理学理论可有效促进了教育改革，使得初中英语阅读教学水平有效提升。
5、加强互动学习以实现知识共享
课堂讲解初中英语阅读，主要是教师在学生各项学习活动的精心准备及科学设计，英语阅读互动学习可深层反应教师对该课程教育的理解度，探究性活动应是学生主动参与，教师不可过多涉及，教师应以学生为主，积极引导学生体验快乐及学习的整个过程。让学生组成小组，讨论阅读材料以共同分享自己的各类观点。
6、注重细节以确保阅读收到良好的效果
阅读材料质量亦影响着英语学习兴趣及学习效果，确定阅读材料，务必反复筛选以确保阅读文章具备知识性及趣味性，这样学生也容易接受。应选择短时间内可提升学生阅读能力，同时也能充分加强学生对英语阅读的兴趣，这样亦可促使学生知识技能的提升。不管是课文阅读文章，或是课外选读篇，其文章后面均会附加练习题，比如，时态填空及选择填空，或者是问答题及判断正误题和确定主题句等练习题。学生每阅读一篇英语阅读，教师应及时检查学生做题实际状况，这样可有效判断学生阅读能力的提升度，教师应及时发现学生阅读中的问题，给予针对性指导，这样可有效提升学生阅读能力。
英语教学中阅读是不可或缺的教学内容，阅读教学对初中英语教学有着极大现实意义。因此，提升阅读教学水平及培养学生阅读能力，可以说是当下英语教师应不断探索和创新的重要课题。本文对阅读教学进行了概述，基于初中英语阅读教学中所存在的问题，提出初中英语阅读教学政略创新策略，主要是加强图示策略对教学的指导及加强情境创设以激活图式和加强支架搭建以提升训练技能，再者是加强策略训练及加强互动学习以实现知识共享和注重细节以确保阅读收到良好的效果，以期提升初中英语阅读教学水平。
参考文献
[1]孙景然.浅谈新课程理念下的初中英语阅读教学[J].宿州教育学院学报,2011(6).
[2]韩军强.浅谈初中英语阅读教学存在的问题以及对策[J].读与写(教育教学刊),2013(4).
[3]车运芬.浅谈如何提高初中英语阅读教学效果[J].吉林教育,2105(10).
论文作者:钮宇红
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第11期供稿
论文发表时间:2016/2/1
标签：学生论文; 阅读教学论文; 初中英语论文; 能力论文; 教师论文; 英语论文; 英语阅读论文; 《中国科技教育·理论版》2015年第11期供稿论文;