摘要：对于小学生来说，识字教学是他们面临的重点和难点。如何提高学生的识字质量以及提升识字教学课堂活动效率，是现阶段教育工作者面临的重大挑战。在识字教学中有效地拓展识字途径，不断激发小学生的识字学习兴趣是提高识字教学效率的重要手段。要有效拓展识字途径，教育工作者需要激发识字兴趣、向学生传授常用的识字方法等，进而提升识字能力。
关键词：小学语文；低段；识字途径；拓宽方法
引言：
一直以来，识字教学都是小学生遇到的学习难点，识字认识是学生朗读、阅读、口语交际及写作的重要基础。小学中低年级阶段是培养小学生良好的阅读习惯、帮助他们掌握正确阅读方法的关键期，只有保证识字量足够丰富才能进行其他语文能力的培养，否则就会错过这一时期。这就要求教育工作者必须要重视识字教学，激发小学生的识字兴趣，拓宽识字途径来丰富识字量。
一、充分激发小学生的识字兴趣
只有当学生拥有了浓厚的识字兴趣之后，这一学习内容才会从负担转变成享受。处于小学低段年级的学生，他们天生活泼、好动、具体形象思维为主导、喜爱与他人交朋友，利用这一特点，教师可以形象地把生字比拟为“小朋友”或者“小娃娃”，提高生字的亲切感，让小学生在识字时充分享受这一过程，进而激发识字兴趣。
二、向学生传授常用的、有效的识字方法
小学低段年级的学生年龄较小，他们的学习能力、接受能力都比较弱，而且还没有形成适合自己的学习方法。在识字教学中，需要教育工作者帮助学生学会观察汉字的结构和特点，学会把一些比较复杂的合体字拆分成两个熟悉的部分，向学生传授拼凑、交换以及加减偏旁等方法来帮助学生更好地识记生词。
三、有效拓展学生识字途径的相关策略
（一）通过开展趣味性活动来认识生字
小学生天生活泼好动，游戏是他们非常喜爱的一种运动，如果能在识字教学中引入丰富多彩的游戏活动，就能够实现让学生在快乐中学习和在学习中体验乐趣的重要目的，能有效提高识字效果和质量。比如在课堂中组织“找朋友”的游戏，达到活跃课堂氛围的目的，保证每一位学生都积极主动参与到游戏活动中来，进而增加生字认识的数量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课文的时候，学习“睛”“眼”“哪”“顶”“肚”这些生字时，可以进行左右拆分，然后由学生自己拿着牌子，老师喊开始的时候开始找朋友活动，看谁找朋友找得又快又准则是最佳搭档，并获得一定奖励，这样的游戏重复几次进行，就能让他们充分掌握字音字形。
（二）在日常生活中帮助小学生认识生字
在我们的生活环境中，处处都充满了汉字，只要鼓励学生在生活中拥有一双发现和观察的眼睛，他们就能从生活中不断拓展识字量。首先亲人和同学的名字中就含有大量生字，通过记住同学的名字，能达到认识生字的目的；再者，各个商店的名字、招牌等也有生字；最后，在这个信息技术飞速发展的时代，电视机、手机已然成了人们生活中的必备品，学生多多少少也会观看电视，电视剧以及电影的台词中含有大量的生词可以学习，包括生活中随处可见的电子产品，比如公交车站的电子显示屏，也是拓宽识字途径的重要工具。家长为了孩子的发展，可以使用便利贴将家里的一些电器或者日常用品标记出来，这样孩子在使用的时候都能看到，一方面拓展对日常用品的认识，另一方面拓展识字量。
（三）猜谜识字
在小学一年级的语文教材中就含有多个字谜教学内容，由此可见，通过猜字谜来认识生字获得了教育家的肯定。通过在识字教学中引入猜谜识字环节，能在一定程度上活跃小学生的思维、激发他们参与课堂活动的积极性，使他们更加愿意参与识字活动，另外这样的教学形式是帮助他们加深记忆的重要手段。
（四）遵循反复性的教学原则，帮助学生加深对生字的记忆
生字的学习和掌握也是一个漫长的过程，教师可以在阅读教学过程中让生字阶段性地出现，这样学生会反复对该词进行回忆和再认，即使发现字很陌生的时候也可通过查找资料来获取正确读音。在学习课文的时候，首先给予充分的时间，让学生预习课文，并把其中不认识的字词标记出来，由老师进行统一讲解，帮助学生读准字音。对于具体形象思维主导的小学生来说，在具体的情境中掌握生字的效率更高，尤其是一些多音字，更加需要结合情境来判断读音。教材上的生字对于拓展识字量是远远不够的，所以教育工作者还要适当组织他们参与课外阅读活动，在阅读中能有效增加识字量。
结束语
综上所述，识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于培养和提升语文能力以及提升语文综合素养有重要的作用。现阶段教育工作者的主要职责就是要采取有效手段来展现识字教学活动开展的价值以及提高识字教学课堂活动效率，其中，充分激发识字兴趣、向学生传授有效的识字方法以及培养他们的识字能力等是有效手段。
参考文献：
[1]刘玲玉. 绘本在小学低段语文教学中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[2]陈辰. 小学低段语文识字教学研究[D].贵州师范大学，2018.
[3]丁群. 以提升语文核心素养为目标的小学低段识字教学研究[D].扬州大学，2018.
论文作者:尹丽红
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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