海南省昌江黎族自治县民族中学 周志宁
摘要：思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科，我们如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养,使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德。
关键词：初中政治；德育渗透；方法探究
随着新课程改革实施的推进，教师需对先进的教学方法和教学理论予以更为灵活的运用，把握好教学中的各个关键点，让学生能够获得更好地教学引导，并开始去对学生进行讲授，令学生更为成功地实现德智体美的全面发展，促使初中思想政治教学中德育的水平和质量得以不断提高。
一、提高师德、身正为范
正人先正己，教师自己要注重道德修养，提高自身道德素质，所谓德高为师、身正为范。老师有正确的世界观、人生观、价值观,才能带给孩子阳光。当前是个信息化的社会，社会各种思潮通过各种信息媒体向青少年奔涌而来，如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，青少年可能就会迷失方向，走入歧途。有的老师本身就有很多阴暗面，经常在办公室骂领导、骂社会、骂这骂那，甚至在课堂上骂，带给学生太多的负能量.初中生经验少、知识还不全面，还没有学会全面客观地看问题，而老师在学生心中是有权威性的,有的学生就还没有来得及看清这个世界就受负面影响也开始愤世嫉俗了，后果严重性想想都可怕。又如：学校礼仪中有规定，学生看见老师要主动鞠躬问好.有同学就提出：我向老师问好时有的老师根本不予理睬，像是没听到一样……我还真不知道该如何回答这位同学。由于部分教师缺乏德育意识及相关行动，不懂得尊重是相互的，学生的积极性严重受挫.可见，要想提高学生各方面素养，老师必须先行。
二、创设适合的德育情境
情境教学作为当前教育改革提出并普及运用的教学方式之一，对于提升教学效率具有重要意义，学生借助教学情境,可以直接感知和体验课堂教学带来的乐趣。因此，在政治课堂教学中，教师应结合教学内容创设一定的德育情境，将学生代入情境中，感受其中浓烈的德育氛围，从而将德育渗透到课堂教学中。如在教学“中国共产党：以人为本，执政为民”时，教师可以播放视频“苦难辉煌”,让学生思考中国共产党带领中国人民由苦难走向辉煌的精神支撑是什么，以此提升学生对党的认识，激发学生对共产党的信赖和热爱之情，促使学生努力学习党的基本理论,加深对中国特色社会主义理论体系内容的理解，以及对中国共产党性质和宗旨的理解。除了播放视频之外，教师还可以运用其他方式设置教学情境.如运用丰富的图片、精美的课件和精心设计的教学方案等，以此活跃课堂教学气氛，提升德育效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、以科学的思辨方法引导学生
青少年生虽说与社会也有一定的接触，但他们所接触到的社会层面往往比较单一，而且初中生的阅历也比较浅薄,所以面对良莠不齐、复杂难辨的一些社会现象，他们的判断力还有待加深和提高。这就需要教师通过思想政治课，教给学生正确的、科学的思维方法，使学生更加透彻、清晰地认识事物，使他们透过现象看清本质。比如，一些在社会主义市场经济下建立起来的三资企业，它们如雨后春笋般地冒出来并且发展迅速.面对这种现象，一些学生认为我们现有的社会体制发生了变化。针对这种情况,教师在教学中就要明确指出：各种合理存在的经济现象都是社会主义市场经济发展的需要和补充，我们要用发展的、全面的、联系的眼光看事物，我们不仅要看事物的外部表现，还要懂得事物之间的内在联系,透过现象看清本质，同时抓住主要矛盾，分清次要矛盾。让学生明白，我国的社会主义市场经济结构还是以公有制为基础的，它并没有发生改变。
四、德育教育在社会实践教学中的渗透
社会实践教学环节是我国教育改革的重要内容之一，目前这种教学方式已经越来越多地成为各类学校培养学生的思想品德素质,让学生深入了解社会生活、与社会零距离接触的重要方法。初中政治教师应通过对学生的正确引导,使学生能够积极、主动地对学习、生活、社会中存在的一些问题进行研究，进而培养学生观察问题、分析问题的能力。比如，在社会实践教学中，教师可引导学生参加各类参观访问活动、调查实践活动,充分关注家乡的人文特征、风情风貌，培养学生热爱家乡的优秀思想品德。在教学过程中，可采用学生分组的形式，采取竞赛比拼、分工合作等模式来进行实践教学,使学生养成一种积极参与、善于竞争、乐于探索的良好习惯，让学生在主动学习的过程中，体会到竞争、合作、发展的乐趣,使学生形成团结协作、积极向上的集体主义精神。
五、反面教材警示法
反面教材警示法，是指利用报纸、电视、广播等新闻媒体所披露的各类刑事犯罪分子受到法律严惩的典型事例，给学生以警示，达到教育学生遵纪守法的目的。学校是教育的圣地，是培育青少年健康成长的最重要的地方。在实行对外开放的新的形势下,资本主义社会的一些腐朽的观念和不良的生活方式，以及我们社会上的一些不良现象，如赌博、称兄道弟、拉帮结伙、打架斗殴，甚至强索钱物等，也在一定程度上对学生产生了负面影响。在“我国人民民主专政的国家职能”一课的教学中，要使学生明确实行人民民主专政是国家的职能，以及国家为巩固改革开放成果,在全国范围内实行依法严打的必要性在此基础上，学校及时请社会治安综合治理副校长上课，分析青少年犯罪案例，使学生认识到，不因恶小而为之,什么事都有一个从小到大的发展过程，如果有人危害人民的生命财产，必将受到法律的严惩，从而使学生树立法制观念，增强法制意识。对个别犯有严重错误的学生,教师要进行个别谈心，对照案例进行触及灵魂的教育，达到使之醒悟悔改的目的。实践证明，学校除了正面教育外，警示教育也是非常必要的。
总之，完成初中政治书本的知识传授不代表着初中政治教学的完成，也不代表教育任务的完结，更重要的是要完成学生的思想道德修养教育,激发学生的学习兴趣，在将来能够走向社会，服务社会，为社会做更大的贡献。
参考文献：
[1]郑志阳.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].快乐阅读，2012（9）.
[2]李成.浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透[J].新课程学习，2014（3）.
[3]赵刚.思想品德课堂教学中的情感教育新探析[J].中学教学参考，2011（8）.
论文作者:周志宁
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 德育论文; 社会论文; 教师论文; 情境论文; 初中论文; 老师论文; 《现代中小学教育》2019年11期论文;