摘要：高中通用技术课程可称为新课程改革当中的一大亮点。在近几年的大力推广中，高中通用技术课程已经在十几个省和自治区的普通高中必修课当中占据了一席之地，并获得了一定的成绩。然而由于此门课程的发展时间并不够长，使得其在实施的过程中还有着较多的问题。而本文，将会在讨论了高中通用技术课程现状的情况下，提出对高中通用技术进行生活化教学的策略。
关键词：高中通用技术课堂；生活化教学；策略
通用技术（General Technology）是指在高中课程当中、在信息技术之外能将基础性和通用体现出来，与专业技术有区别的比较宽泛的技术。教育部已在2003年将《普通高中技术课程标准（实验）》颁布了出来，并在几个省中进行了相关的改革实验[1]。到2010年，全国才开始了推广通用技术课程。目前，已经有几个省份在高考范畴当中纳入了通用技术，而其余一些省份则在学业基础考试科目当中纳入了此门课程。
一、高中通用技术课程现状
通用技术课程的发展时间比较短，其也比较欠缺像教学器材、教学设备、教学工具以及教学场地等方面的装备水平。由于通用技术又是一门离不开实践和试验的课程，因此，这些缺失的硬件也就影响到了学生的操作和试验。还有就是，通用技术是一门新型的教学科目，到目前为止，有开设此门专业的高等学校比较少。因此大多数的通用技术教师都不是本专业的教师，而是由信息技术、物理和化学等专业的教师来进行课程讲解。然而现在通用技术课程的涉猎范围又非常广泛，教师又没有相应的培训机会，相对来说所接触的面也不多，从而也就导致了在普通高中通用技术课程当中，十分欠缺相应专业的师资力量。
二、通用技术生活化资源的教学策略
（一）案例教学
其实在普通高中通用技术教材当中存在着很多的案例，然而因为每位学生生活环境和理解能力的不同，大多数学生并不能将案例中的含义进行深刻的感受和体验。因此在这样的情况下，教师就应该在教材以外多多寻找一些贴近本地学生生活的案例。而这，也就需要教师能够先了解并掌握学生的个人生活和学习情况等，然后再将案例内容设计进去。同时教师还要在教学过程中让学生对自己生活中的案例进行发现和思考，以此来促进学生学习热情的提高。
比如教师在进行《技术与设计1》中第二单元第二节“设计中的人际关系”这一课程内容的讲解时，教师就可以运用这样的案例：海门市解放路部分路段，一开始盲道与路边靠的过近。当路边对车位进行了划分，并实际停放了车辆之后，汽车就完全的占据了整条盲道。使得盲人根本无法沿着盲道前行，以致出现了盲道形同虚设的情况。这其实就是不和谐的人机关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后虽然说也将盲道进行了重新铺设，并将相关的问题进行了解决，将人机关系目标进行了实现，却也在一定程度上浪费了不必要的资金并造成了一定的麻烦。通过此种方式来提高学生的学习兴趣，从而促进学生学习能力的提升[2]。此外，教师也要让学生明白设计人员在设计过程中必须拥有一个严谨的态度，并要将人机关系在内的各种因素都考虑进去。通过这样列举学生身边的案例，能够将学生的注意力进行集中，从而实现高效率教学课堂。
（二）实物教学
在普通高中通用技术教学中有一种非常常见的教学方法和教学形式，那就是实物教学。实物和书本比起来更加直观形象，因此学生接受也更加容易。而且因为通用技术本身就拥有着较高的实用性，因此在教学过程当中最为重要的教学工具就成为了由通用技术产生的实物。而通过观察和研究实物，可以让学生对实物的制作过程和所需的技术进行反向引导，以此来促进学生掌握程度的提高。
（三）体验教学
通用技术是一门技术类学科，其对技术学习的体验效果更加注重，因而在这样的情况下，高中通用技术课程重要的教学目标之一就是引导学生将书本中的理论知识向技术和经验进行有效转化。如果说学生没有参与到技术的操作和设计当中去，那么其也就不能够很好的理解和掌握理论知识，进而也就无法体现通用技术的操作性。因而在这样的情况下，就需要教师运用体验教学，让学生亲身到技术的操作和设计当中进行实际体验，以此来帮助学生加强对技术操作和设计的体验和感受，从而加强学生对技术的理解和掌握。
（四）任务教学
在高中教学中，许多的教育学专家和学者都非常重视学生的自主学习能力。因而教师在进行教学时，可以在设置完教学目标之后，将这些教学目标划分成一个又一个的学习任务，并对学生布置这些任务。当学生在进行任务时也就能够相应的得到一定的知识，如此就可以在促进学生自主学习兴趣的提高时，促进学生内化书本知识速度和效率的提高。
譬如，在对《技术与设计2》第一单元第四节“经典结构的欣赏”这一课程进行讲解时，教师就可以先利用幻灯片来对赵州桥、飞檐斗拱、客家土楼结构等等进行全方面的展示，同时对学生进行分组，然后将“在生活或是看到的影视作品中，是否看到过这些结构和形式？在哪里看到的？这些结构的特点是什么？”等等的任务布置下去[3]。之后再让小组进行讨论和总结，并在课堂上将自己组内的讨论结果展示出来，其他组同学再补充和点评这些结果，最后教师再进行统一的总结和评价。通过这种任务型的教学方式可以将学生学习的参与度和自信心提高，从而在营造轻松课堂氛围的情况下，提高课堂的教学效率。
结语
虽然说在新课改当中，普通高中通用技术课程已经成为了重要的课程发展方向，但是因为此门课程是一个新型的教育领域，多多少少总会产生探索方面的问题。因而在这个时候，各个教师就可以相应的将国外的一些先进经验借鉴过来，并在我国国情的基础上创新教学方法和形式，以此来促进通用技术教育质量的提高，从而在对学生技术素养进行培养时，提高我国人才的能力和水平。
参考文献：
[1]吴钧烽. 高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J]. 科学大众（科学教育），No.1052（9）：5.
[2]沙建琴. 生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究[J]. 信息记录材料（10）：196-197.
[3]范竞飞. 高中通用技术生活化教学资源及其利用[J]. 科技风，378（10）：48.
论文作者:黄荣周
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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