摘要：对于很多高中生写作来说，常常出现“不想写、不知道写什么”的困扰，有些时候迫于考试的无奈，为了凑齐规定的800字数，不得不冥思苦想一番写出“长篇大论”，但最终分数却很不理想，其内容也着实平淡，选材不理想，立意缺乏深度和广度，写作水平停滞不前。本文就如何提高高中生作文思想的深度作出分析，并提出一些解决策略。
关键词：高中生；作文思想；深度；提高策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-009-01
胡适先生曾经说过，“文章要通达、要有力量、要有美”，这样的文章才是好文章[1]。因此，一篇作文思想内容深刻、表达的内涵铿锵有力且符合主题是至关重要的。我国的语文作文教学中由于长期采取的是关于应付考试的模式化作文教学，特别是欠发达地区，教师的教学模式过于单一、学生的知识面较窄，这种情况下写出的作文虽然没有跑题、结构也是严谨的，但是却缺少了思想的深度，内涵肤浅。高中生作文思想的深度一方面是学生认真观察生活的表现：学生善于观察生活感悟生活写出有深度的作文，是其综合素养的表现；另一方面，一篇有深度的高中作文也是博得阅卷教师观感的一个重要指标。由此可见，提高高中生作文思想的深度和广度是提高学生学习综合素养不可或缺的一个因素。
一、当前高中生作文思想欠缺深度的原因
对于当前大部分欠发达地区来说，普遍存在着一个阻碍高中生作文思想深度的共性问题，那就是写作思维能力弱化，思维的弱化也从很多方面体现了出来，比如：缺乏写作素材、审题立意不明确、写作套路模板化过于严重等，这些都是由于欠发达地区教师关于作文的教学方式过于固化，过多注重应试教育下的作文教学，使得高中生的思维活跃不起来，写出的作文也缺乏深度[2]。以下是关于高中生思维弱化的主要原因分析：
（一）学生缺乏观察周围生活的能力，创作灵感缺失
一篇有思维的作文，来源于对周围事物的观察，丰富了自己的情感，写作才有灵感。然而对于大部分高中生来说，由于受到应试教育的影响，写作思维固化、过于理性，因此写出来的东西就是千篇一律的。
（二）作文训练应试化
很多教师急于提高学生的考试作文分数，常常忽视了对学生思维能力的培养。教师热衷于总结各种作文写作技巧，灌输式的训练方法让学生进行模仿，而放弃了对学生内心真实想法的创作[3]。比如，教师常常找出很多用词华丽的文章，让学生背诵，将很多的华丽辞藻运用到写作中，长此以往，学生就会养成惰性思维，不愿去思考，过分依赖教师提供的写作模板。
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（三）封闭式的教学思想，忽视了阅读对强化学生写作能力的重要性
教师在进行作文教学指导时，经常采用的是应试技巧教学生怎样提高作文分数，忽略了阅读的重要性。这个问题在欠发达地区尤为突出。经过相关实践调查得到，欠发达地区高中学生的阅读量明显低于发达地区，对阅读的兴趣不大。
二、如何提高高中生作文思想的深度
（一）在观察生活中创造灵感
从学生自身的角度来看，写作时的灵感对于能够得心应手的写出一篇作文至关重要。因此，学生应该多走出去观察这个世界，学会主动创造思维和灵感，改变平时固化的理念，通过感悟生活，强化人文情怀，通过求异思维和辩证思维让思想活起来。
（二）教师应改变教学策略，让作文教学从平面式教学向立体式教学发展
（1）开设专题拓展课：为了提升学生的写作视野，欠发达地区可以通过学习发达地区开展课外拓展课的相关方式，来开阔学生的视野，让学生的认知范围从书本扩宽到书外，关注到生活的方方面面；
（2）培养学生的发散性思维：一篇有深度的作文是经过复杂的思维活动形成的，因此，教师不仅要训练学生的文字功底，同时也要训练学生的发散性思维。比如在日常的作文训练中，通过作文题目给出的主题引导学生进行思辨，结合现实生活写出主题反映出的不同立意。
（3）重视阅读：除了用思辨的思维去领悟生活获取灵感以外，阅读也是形成写作灵感的重要途径。因此，教师要积极引导学生养成阅读的习惯，认真阅读并感悟书中的思想，学生就能发现这些东西也源于现实生活，通过书中反映的与生活相关的真实内容和情感，更能触动学生的心灵，使其对生活体验的成就感更强。
结语
对高中生作文思想的深度与广度的分析与研究，强调的是作文的生长性[4]。作为欠发达地区薄弱环节的作文教学来说，也应该“以学生为本”，以学生为本的作文教学是教师与学生之间的精神交流与生命对话，引导学生立足于生活，实现作文言语生命的自我生长。
在这个大千世界中，万物之间都存在着联系，作文来源于生活、来源于对生活的阅读，作文教学要引导学生深入挖掘万物间隐性或显性的联系，并通过阅读多角度、多宽度地思考问题，把思维带向更宽阔更深远的地方去，写出有深度和广度的作文。
参考文献
[1]何平.如何提高高中生作文思想的深度[J].文学教育（中）,2017,(1):63.
[2]徐福全.提高高中生写作深度与广度的思考[J].中学课程辅导（教师通讯）,2014,(16):15-16.
[3]谭延丽.探析如何提高高中生语文作文的思想性与逻辑性[J].课外语文（下）,2018,(11):148-149.
[4]]谢佳文.高中作文的思想性与思辨能力[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(43):245.
论文作者:张白梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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