摘要：孩子在幼儿时期对许多事物均没有接触，在一定程度上并没有构建相应的价值观念。同时，幼儿阶段的孩子缺少自身行为控制能力，还缺少相应的自律意识。随着幼儿思维意识的不断发展，对其后续成长形成了非常大的影响。蒙氏教学对于幼儿自律行为方面的培养，有许多种阐述，对我国幼儿自律行为发展起到了有效的促进作用。
关键词：蒙氏教育；幼儿；自律行为
由于受到诸多因素的影响，我国幼儿教育一直以传统教育模式为主。其主要表现为在开展幼儿教育过程中，会给幼儿设定不同类型规则的，对于行为进行一定的限制。幼儿随着年龄的增长，所接触到的事物以及对事物的接受程度各有不同。如果为其设定诸多规则，在很大程度上会影响到幼儿的自由成长。从而会导致幼儿得不到创新能力的锻炼，无法挖掘更深层次的潜能。
一、蒙氏教育简介
蒙氏教育是意大利玛丽亚•蒙特梭利开创的一种教育模式，其以一种较为特殊的幼儿教育模式，在上世纪成为了世界主流的教学理念与模式。蒙氏教育的对象主要是以儿童为主，其教育理念中将儿童与成人形成了区分。并对传统的“填鸭式”教学理念给予反驳。其教育理念中，提倡让幼儿在时间操作中自主的去发现问题，激发幼儿思考，能够培养幼儿自主学习能力的教育模式。蒙氏教育鼓励教师和家长要格外重视幼儿的敏感时期，尊重幼儿的成长步调和内心需求，抓住时机更能提高对幼儿自律行为培养的效率，要避免强迫式的教育方式。
二、以幼儿为中心，对幼儿自律行为开展合理教育
1.不同类型幼儿的划分
蒙氏教育在很大程度上，对幼儿的个性发展较为关注。与我国传统幼儿教育模式进行对比，蒙氏教育更加注意对幼儿内心的引导。通过教师的合理引导，让学生可以形成正确的自律意识，并对其后续成形成积极影响。在整个教育过程中，蒙氏教育理念培养幼儿自律行为主要是以幼儿为中心，并根据不同性格孩子开展不同的教育方式。蒙氏教育将缺少自律能力的幼儿划分为三种类型：（1）运动随意混乱型。（2）无法集中注意力型。（3）模仿倾向型。这三种类型之间存在非常大的差异性，在开展具体教学过程中，并不能以统一的教学模式开展自律行为教育。
2.运动随意混乱型教育方法
运动随意者可以大致分为两类，一类是有目的随意行动，另一类是无目的的随意行动。对于前者通常表现为以自我为中心，忽视周围事物对自己的影响，不易收到束缚，也不乐意生活在被条框的环境中。例如，在课堂的动手操作的练习种，这类幼儿通常会以其他幼儿为中心对其做法进行指导和修正，具有一定的领导能力，那么老师可以让这部分学生当小班长，让他们的运动能力得以充分发挥，同时也可以在这个过程中收获属于自己的快乐，这使得他们由于内心得到了满足，所以会更容易的被引导，从而提高自身的自律行为。而后者，则通常表现为对自己的事物缺乏一定的规划能力，同时容易在自己的随意运动中对其他同学造成印影响，其行动轨迹没有一定的方向，跌跌撞撞，较易在无意识中闯祸，而对于这类幼儿不能完全采用批评的教育方式，对他们应该给予一定的鼓励，引导其积极参与课堂或课下活动。
3.无法集中注意力型教育方法
幼儿的知识和对事物的认识都处于萌芽时期，并且自控力较差，因此很容易被周围事物所影响，从而导致注意力下降，无法真正的投入到一项事物中。对于这类儿童，我们不能及时的把握其注意的方向和内心真正的需求，因此我们可以采取将幼儿的生活环境布置成与其内心相符，并且适合幼儿成长的环境状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.模仿倾向型教育方法
幼儿的模仿能力是不可低估的，同时他们此时的学习能力也是很强的，一味的模仿很容易会导致幼儿思想和对事物看法的偏差，因此应该对幼儿做出及时的引导，例如，在一个课外活动中，一个学生由于不小心而摔倒，则其他很多学生则会哈哈大笑，甚至模仿他们摔倒。这种现象一旦发生，有时候老师们都很难阻止。但是这种现象的发生往往是在提醒老师学生们的方向发生了偏离，此时老师不能任由学生自由发展，应该为幼儿提供更多的教学工具，任其自由选择，从而让他们在这个过程中体会选择的愉悦，引导幼儿正确的认识自我。
5.引导幼儿树立正确的自律行为意识
传统的教师就是喜欢将条条框框的要求讲给孩子，对幼儿将常规要求1、2、3、4……，几条讲得比谁都清楚，但实际幼儿的行动却不能符合要求。于是教师着急并再次强调要求，训练幼儿，常规培养抓得很紧。结果暂时幼儿的纪律是形成了，但没几天老师盯得不紧了，孩子就像开了闸的水龙头，原形全部泄露出来。这样的幼儿能说是真正自律的幼儿?所以我在培养幼儿自律过程中，坚信要幼儿自律得靠幼儿本身，靠成人的强制唠叨是无济于事的。为此，我把精力放在如何投放吸引幼儿的教具上，通过观察幼儿，了解幼儿需要什么，喜欢什么，然后就提供给他们。幼儿操作喜欢的教具，做着自己喜欢的工作，双手不停地忙碌着，又怎么会去干扰别人呢?很简单，幼儿们都在专心工作没空闲聊，活动室里安静极了。除了轻轻的走动，搬运教具的声音，别无其他。幼儿喜爱安静，他们是不会忍心去破坏这么安静的学习环境的。而又有这么多有意思的工作在召唤他，他又怎么会做出不良举动来呢?在这种情形下，幼儿的自律行为在慢慢形成，他们在自己体会着自律带给别人的好处。渐渐的这汇总思维内化到他们心灵深处，他们会自觉地维护纪律，这就是我们一直向往的真正的幼儿自律。
三、教师需要为幼儿自律行为树立榜样
开展幼儿自律行为教育过程中，教师所起到的影响作用非常大。同时，教师所肩付的责任也更大。需要打破传统幼儿教育中，单纯向学生传递知识与生活经验的模式。加大对幼儿价值观念的培养力度，让幼儿可以能够积累更多的是非辨别经验。因此，教师在整个教育过程中对孩子行为的影响非常盛大。必须在开展教育过程中，需要充分考虑自身行为对幼儿所产生的影响。同时应该重视幼儿成长的环境，并且教育者应该懂得并掌握蒙氏教育的理念和方法。幼儿自律行为的培养贵在坚持，教师应该同时具备细心和耐心的特点。例如，当幼儿专心做某件事的时候老师应该尊重学生的选择，切忌喋喋不休或对幼儿过多的干预。
四、持之以恒的开展幼儿自律行为培养
幼儿自律行为培养，并不是一朝一夕就能完成，需要以持之以恒的教育态度开展教育。如果以“三天打渔，两天晒网”的教育态度，则无法培养自律较强的幼儿的。让幼儿可以在一个自由和谐的学习环境中得到健康成长。教师则以专注的工作态度开展幼儿教育工作，让幼儿能够在教师的引导与鼓励下，真正意义上增强幼儿自律行为。
五、结语
总之，幼儿自律行为的培养对于孩子的健康成长非常关键。在具体教育过程中，应用蒙氏教育理念，可以协助幼儿教师对幼儿的各种行为进行正确引导。从而让每一个孩子都能够真正感受到成长的快乐。不仅能够养成良好的自律习惯，还能够促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]高欣,王红梅.浅谈如何运用蒙氏教育促进幼儿自律行为的发展[J].理论界,2009,(12):97-99.
[2]王静,李胜操.蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展的影响[J].山东英才学院学报,2014,(01):43-45.
[3]郑晓晓.蒙氏幼儿自律行为习惯的培养.[J].长三角:教育,2009,(04):88-89.
论文作者:周玲玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/7
标签：幼儿论文; 教师论文; 过程中论文; 事物论文; 能力论文; 模式论文; 孩子论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;