教师不妨多点“西西弗斯心态”，本文主要内容关键词为：多点论文,心态论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在一位教师的博客当中，我看到了这样的一些话：
不想做老师，说出这句话的时候，我的鼻子酸酸的，眼中的泪珠在旋转……不想做老师，是因为做一名老师的矛盾与痛苦。作为一名老师，我想让孩子们有一个快乐的童年，可是社会要分数，学校要分数，家长要分数。看着他们疲惫的目光，我痛苦，可要是看着他们的成绩上不去，我会更痛苦。“误人子弟”的罪名，我害怕。
学习了新课改，心中涌动着一股热情。这是多好的教育思想，是我梦想的教育方式。可是冷酷的现实，泼了我一盆盆冷水。你要教得灵活点吧，期末准吃大亏。别人改卷子的时候你才知道，灵活的思维在死板的卷子面前不过是愚蠢的卖弄。你要按照评卷的原则来教吧，学生又会学得很死板，家长也会责怪老师教得如此死板。教得太深，学生学得痛苦。教得太浅，考试准吃大亏。
最后，这位教师说道：我在矛盾中痛苦，我在矛盾中挣扎，不知道如何走出来，不知道怎样走出来。
据笔者调查，在我们身边，和这位教师持有相同想法的人还真不少。快乐其实是我们一生的美丽诉求，然而为什么我们的教师追求自己的快乐却是如此困难呢？这值得我们好好思考。
中国的文化传统和社会惯性力量一直将教师角色简单定位为：圣化者，把教师看成不食人间烟火的圣人，以为教师的知识、智慧和人格都圣洁无瑕疵；悲壮者，说教师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师总与眼泪、疾病相伴，奉献第一；丑化者，是因为现实生活中教师达不到圣者的水平，也不能处处牺牲自己，相反只要教师出了一点差错，教师就是被骂被妖魔化的对象。所有这些对教师角色的定位，实质上都是没有把教师当成“人”，而是当成了道德教化的工具和机器，当成了职业上必然的牺牲品。
教育家朱永新先生曾经这样定义过教师：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。教师就是教师，他／她与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师更是一个人，他／她有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋。”但是现实的情况是，我们往往看不到教师作为一个“有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋”的一面。
也许有人会说，教师这个职业还是很轻松的，一年有那么多的双休日，还有寒暑假。其实，这说得并不完全对，就说休息这一点，全国又能有多少学校能够保证教师们正常足额的休息呢？其实，教师职业的特殊性决定了教师心理的超负荷状态，因为教师们工作的性质决定了他们要扮演多重角色：知识传授者，生活管理者，父母代理人，学生心理治疗者，等等，而这些多方位的角色转换极其容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。
这些问题，需要各级政府和教育主管部门以及全社会人士的关注，这是解决教师不快乐问题的一个重要方面。然而，我们教师自身也应该积极面对这些问题。笔者认为，教师不妨多点“西西弗斯心态”。
这里先说一个希腊神话：有一个名叫西西弗斯的大力士因触怒天神被罚苦役，把奥林匹克山上的大石头推到山顶，但由于神的诅咒，他刚把石头推到山顶，石头就滚下来。在周而复始的搬运石头过程中，西西弗斯有一天突然发现自己推石头的姿态非常优美、无比尊贵，于是他开始爱上了这份工作，所有的疲惫、牢骚和苦役心态都消失了。当西西弗斯用这种心态重新投入工作的时候，奇迹出现了，石头不再滚落，西西弗斯重获新生。
对于教师的职业危机感和倦怠感，与其一味抱怨和逃避，还不如多学学这位大力士，用这种“西西弗斯心态”进行自我的价值更新和自我拯救。如果绝大多数教师具备了“西西弗斯心态”，将社会上对教师的高难要求转化为认认真真从教、兢兢业业育人的使命感，将职业危机感当做“从我做起，从今天开始”的职业忧患意识，将满腹牢骚化作享受工作和快乐育人的幸福体验，也许我们教师的烦恼会少去许多。
有一句话说得好，“如果你热爱自己的工作，那你的生活就是天堂；如果你非常讨厌自己的工作，那你的生活就是地狱。”我相信，只要教师们能够把这句话作为自己的工作信条，那么我们的精神境界和职业操守一定会发生质的变化，那种视工作如苦役一样在痛苦中煎熬的状态就能够得到改观，这种内在的主观积极性的提高和自我改造的救赎才是提高教师幸福感的最好源泉和动力。