关键词：小学语文；多媒体教学；图书角；生活化教学；语文能力
小学阶段的教学是为学生的以后学习生活奠定基础，而在众多的学科中，语文在教学中占据着很重要的地位。不论是我们日常生活中的与人交际；还是学习生活中知识的传授；亦或是感慨事物时情感的抒发，这些都离不开语文教学的基础。所以说，在小学阶段培养学生的语文素养和语文能力是为学生以后的人生发展奠定基础，小学语文教师要充分认识到小学阶段语文教学的重要性，积极的创新教学方式，努力提高学生的语文能力。
一、多媒体教学，了解文章主旨
作为小学语文教师，应该积极的创新教学方式，利用多媒体教学为小学阶段的学生进行语文知识的教学，将所学习的内容具体的、形象的展现出来，让学生能够很好的理解教学内容，从而提高学生的语文能力。
因为小学阶段的学生心智发展不够成熟，对课文内容的理解能力较差，因此小学语文教师可以利用多媒体技术对学生进行语文教学。例如小学语文教师在对学生进行《秋天的雨》这一篇课文教学的时候，语文教师就可以利用制作好的多媒体课件对学生进行教学，首先是为学生呈现一幅秋天中下雨的画，引起学生学习课文内容的兴趣，提问学生：“你们想象中秋天的雨是什么样子的，让学生积极踊跃的回答问题”，然后为学生播放一段“秋雨的视频”，让学生感受“秋雨”的美好意境。在做好课堂引入之后，语文教师再为学生进行课文知识的讲解，在讲解的过程中插入秋天或者是秋雨的画，加深学生对课文的印象。例如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”这句话，就可以利用多媒体为学生呈现一幅关于银杏叶的美丽图片，让学生感受到秋天的美丽。最后，再通过多媒体教学为学生讲解这篇文章的写作手法，让学生找出文章中都用了哪些颜色和用了哪些写作技巧，让学生领会到文章的主旨，在课文内容中培养学生的欣赏文章和分析文章的能力，从而提高小学生的语文能力。
二、设立图书角，提高阅读能力
想要提高小学生的语文素养和语文能力，小学语文教师就应该积极的为学生创设一个良好的学习环境，利用教学环境潜移默化的影响学生，从而达到提高学生语文素养和语文能力的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，只有在大脑中积累了丰富的知识，才能够有效的提高学生的语文素养及语文能力，所以小学语文教师应该以将阅读和创设教学环境相结合的方式来提高学生的语文能力。
语文教师首先在班级的一角设立一个“图书角”。然后发动学生从自己家中的书籍贡献给班集体或者是在学校图书室借阅的书籍放入到图书角的书架上，以此来保证图书角读物数量充足，能够让学生读到更多的书。在图书角设立后，语文教师为维护图书角的正常运行，可以挑选一名或多名学生作为图书管理员，对图书角进行借阅、登记、整理等方面的维护。这样一来，教师就能够很好的通过“图书角”这一方式让学生阅读到更多的书籍，丰富学生的大脑，以达到知识积累的目的。除了设立图书角这一方式，语文教师还可以让学生在上语文课之前找一篇自己认为写的不错的文章，在语文课上进行朗读，在学生朗读完后，提问其他学生在文章中感悟到了什么。或者是要求学生写读后感等，让学生能够做到“活学活用”，通过这样的方式来提高学生的阅读能力。
三、生活化教学，提高写作能力
写作是人们抒发情感的重要方式之一，不论是顺境中的“慷慨激昂”，还是逆境中的“失魂落魄”，都能够通过写作的方式将其表达出来，所以说在小学语文教学中，提升小学生写作能力是非常重要的。在小学语文教学中就有很多描写生活中美好事物的文章，如《荷花》、《燕子》等，在我们的日常生活中，有无数的美好的事物有待我们去发现，所以，在提高学生的写作能力的过程中要联系生活实际，培养学生发现美的眼睛，从而提高学生的写作能力。
学习语文教师可以为学生布置一项观察周围环境并对其进行描写的作业，不设置具体的要求，充分的发挥学生的主观能动性以及学生的想象能力，让学生能够在观察中进行思考。有的学生通过对冬天腊梅的观察，发现了腊梅的耐寒、枝干呈黑褐色等特点。这个时候语文教师就可以利用学生在生活中的观察发现对其进行引导，提问学生：“冬天时已经有很多花都枯萎了，而梅花却能在凛冽的寒风中独自开放，与严冬顽强的一争高下，这体现了腊梅的什么特点啊？”让学生对腊梅这一坚强无畏的精神进行感悟，并将自己的感悟进行延伸，从而写出一篇优美的文章。
总而言之，提高小学生的语文能力不是一蹴而就的，这需要小学语文教师不懈的努力，积极的创新教学方法，为学生的美好明天而努力奋斗。
参考文献：
{1}刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊,2018(2).
{2}冷述忠.小学语文拓展阅读教学的策略[J].语文教学与研究,2018(7).
论文作者:朱文菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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