摘要：在当前新课程改革的背景下，对于课程教育当中不适应当前时代发展的相关内容加以适当的删减，并且加入了一些比较适合当前社会发展的“新元素”，因此，对于学生的情感教育受到了越来越多人的关注和重视。在进行情感教育的过程中，所重视的主要内容就是学生在品质和人格方面的发展，在教学当中能够基于学生一些人生的道理和经验，进而能够帮助学生形成健全的人格。基于此，本文针对新课程改革背景下如何在小学语文课堂教学当中开展情感教育的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：小学语文；课堂教学；情感教育；教学策略
前言：在语文教学当中渗透对于学生的情感教育，是其他学科不能够替代的。小学语文当中的每篇课文内容，不仅仅文字优美，结构完整，并且充满了德育、人文以及情感等元素，充分利用语文学科所具有的重要特点开展情感教育，对于促进学生成长和发展来说是非常重要的。因此，在小学语文课堂教学当中，教师应该立足学科特点，落实立德树人理念，培养学生的审美情趣和情感态度，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。由此能够看出，加强对新课程改革背景下如何在小学语文课堂教学当中开展情感教育的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设情感氛围，调动学生情感基调
在开展情感教育的过程中，可以使用设置悬念的方式开展课堂教学，这样不仅能够为学生创设一个良好的情感氛围，还能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的情感基调。
例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》的一课中，当学生理解了课本的内容后，教师可以适当地为学生拓展实践活动，将学生分成小组，让学生适应课本的内容，将其改变成为课本剧，然后以角色扮演的方式呈现，教师将进行评估和评价。其中，为了建构师生之间的情感，教师也应积极参与其中，在表演中发挥相应的作用，以表现教育的情感，更好地进行辅助教学。
二、运用信息技术，丰富情感教育路径
在开展情感教育的过程中，教师可以灵活是用信息技术和相关的网络资源开展教学，深化情感教育，在突破传统个教学模式束缚的同时，还能够营造活跃的情感教育气氛，在帮助学生深刻理解知识当中包含的内在情感的过程中，促进课堂教学效率和质量的提升。
例如：在教学古诗《望庐山瀑布》的过程中，老师可以留出一些时间让学生说出作者在古诗中表现出什么样的情感。在此之后，教师可以让学生将这种爱国主义和对祖国的热爱融入背诵，加深学生的情感体验，实施情感教育。
三、掌握情感脉搏，获得深刻情感体验
在开展情感教育的过程中，教师应该创设与文章相近的教学情境，充分激发学生在情感方面的共鸣，帮助学生能够突破学习当中的重点和难点内容。不仅仅如此，通过对于学生情感脉搏的掌握，能够促进教学与学生情感之间的有效联系，促使学生能够更加深刻的感受到语文学习所具有的独特魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如：在教学《吃水不忘挖井人》的一课中，本课的主要目的是让学生了解这种精神，使学生知道自己应该吃苦耐劳，珍惜现在的美好生活等，因此，在教学实践中，教师也可以结合现代社会给出一些对策。对学生进行简单的情感体验，使学生的情感认知得到更好的加深。在这种模式下，学生可以对课文有更深刻的情感体验，可以逐渐形成良好的品格，并对学生自身的人生观、价值观和世界观的建构有正确的指导作用。
四、引导课外阅读，拓展学生情感外延
在开展情感教育的过程中，教师应该重视引导学生课外阅读。小学生很容易被新鲜事物吸引，并且在情感方面变得越来越活跃，因此，教师应该充分利用学生的这一特点，运用具有较强针对性的教学方法，渗透情感教育。
例如：在教学《恐龙的灭绝》一课时，教师可以使用多媒体为学生展示一些比较感兴趣的声音、动画或者是图片等资源，充分激发学生的学习欲望。然后，再根据课文当中的描述向学生进行提问——同学们，你认为恐龙灭绝的原因是什么？同时，向学生推荐一些课外的阅读资料，比如，《三毛流浪记》、《一百个中国孩子的梦》等，通过这样的方式仅仅能够引导学生进行情感的表达，还能够更好的促使学生主动积极的参与到课堂学习当中，促进情感教育的有效开展和落实。
五、追求语言艺术，实施情感教育
在课堂教学中，理解的深化是很重要的，但语言的艺术性也是一个不容忽视的内容。在教学实践中，如果教师在教学中总是使用一些冷调，那么无论如何渗透和传递情感给学生，最终的效果只能大大降低。因此，在情感传递过程中，教师也应不断加强对这方面的认知，发挥作用，突出语言的艺术性，为学生营造良好的情感氛围，使情感教育不断深化和促进。
例如：在教学《小柳树和小枣树》的一课中，课文当中所包含的内容比较丰富，教师有更多的空间展示语言艺术。因此，在实践教学中，教师可以先为学生进行示范阅读，将实际的故事内容与实际的动物特征相结合，在语言、语调、发音等方面做出适当的改变，以促进教学的发展。在这种模式下，学生可以将更多的注意力融入其中，深化情感体验，突出语言的艺术性，顺利实施情感教育。
结语：综上所述，在小学语文课堂教学当中渗透学生的情感教育是促进学生成长和发展的重要需求，同样也是开展素质教育的充分体现，不仅能够充分激发学生对于学习的兴趣，提升学生学习积极性，传授学生相应的语文知识，还能够通过课文故事培养学生高尚情操，磨练学生的意志力，促使学生能够在自然而然的过程当中激励意志、净化心灵、完善人格。
参考文献：
[1]李磊,付建设.以情感人 用情育人——小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].中国农村教育,2019(09):11.
[2]胡修峰.让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):126.
[3]郑璐璐.小学语文教科书选文内容的情感教育价值取向分析——以人教版为例[J].现代中小学教育,2018,34(02):12-16.
论文作者:黄洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 课堂教学论文; 过程中论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;