山东省泰安市宁阳县八仙桥街道西关小学 271400
摘 要：信息技术课堂教学是我国新型教学模式的典范，而这种课堂教学模式的小组合作学习对于合作学习的影响不容忽视。因此，本文对信息技术、课堂教学、小组合作学习进行综合研究，以得出对应的解决效果。
关键词：信息技术 信息技术课堂教学 小组合作学习
一、合作学习概念的界定
合作学习是目前世界上被广泛采用的一种教学理论体系，它也有着几十年的研究与开发历史，但关于合作学习的定义，众多学者和流派各抒己见，因此，关于合作学习的概念并没有规范性的结论，但更具代表性的一些观点如下：
在合作学习中，由2-6位同学组成异质小组，这些同学似一个共同体，他们共同学习，且共同协作，小组合作学习是对学习认知、情感等进行合作管理。在信息技术课堂上，教师所起到的作用也是不容忽视的，教师在课堂学习上是助推器的作用。合作学习可以属于组织形式上的协调，合作学习是以培养学生能力为主要目标并且强调互长性的教学策略。
二、合作学习的理论基础
1.动机理论。尼达大学里有个人物对于动机理论有合规性研究，这人叫约翰逊，他对学习动机理论的认识是：动机理论建立在学生主动性学习上，通过动机驱使，学生将有自主性地去学习，这是一个非常合乎规则的一种方式，动机理论关切学生的个人分工及集体分工，其特性是借用人际交往上的优势对彼此建立一种依赖关系，这种动机理论的结构可用以下结构构成：包括合作性结构、竞争性结构和个体性结构等。在动机理论上，团队成员为了小组成功，必须尽最大努力去帮助他们的成员。美国在信息技术课堂上建立起一种合作关系，从而激发学生的学习动机，合作小组通过共同的学习目标、学习任务分工、学习资源共享、团体奖励和认可来建立。小组成员之间形成“人人为我、我为人人”的和谐关系就可以说明动机激发成功。
2.发展理论。发展理论是从心理学角度来解释合作学习的作用。发展理论是以促进学习为主，对于学生学习进行发展计划的制定，并将这个计划赋予到学生本身上，发展学习理论的代表人物是维果茨基和皮亚杰。该理论认为，以同伴互教和同伴协作的方式进行交流，可以对彼此的最近发展区产生影响，同龄人来充当导师的角色，比老师更能用对方熟悉的语言来解释，这样就发生了最近发展区内的教学活动。
3.认知精制理论。认知心理学家认为，要使信息保持在记忆中，并使之内化为自己的，必须要对学习材料进行认知重组与改编加工。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而精制的最有效方法是向他人解释材料，国外学者们认为认知精制理论是一种有效的学习理论，唐纳德·丹赛罗对其的研究非常具备代表性，他的研究发现：在合作学习中，倾听具体诠释的学生学得比独立学习的学生多，但收益最大的是给他人做具体诠释的学生。
三、数学教学中的自主探究与合作学习
1.自主探究，初步感知。创设问题情境并不是目的，而是给学生们搭建自主探究与合作学习平台的手段。教师应该构建合作探究小组，灵活优化。每个小组都有自己的特点，考虑事情的角度和解决问题的方法都会不同，教师应该主动给学生发挥创造性思维的机会。
2.讨论交流，达成共识。讨论交流这个环节是对于自主探究的进一步完善。由于个体间的思维方式是有差异的，而一个个体在解决问题时难免有疏漏，结论难免不够完善，因此，学生们在交流讨论中可以取长补短，让学生们感受到学会听取别人的意见也是一件很有必要的事情，体验到一个问题的解决有多重方法，体会到合作交流带来的愉悦感，也进步一完善了知识结构，可谓一举多得。
3.应用新知，自主归纳。让学生应用新知、学以致用地解决实际问题才是教学的终极目标。而在学生学习完新课后，应该自主归纳所学内容，问自己“学习到了什么？”“有哪些还不明白？”，更应该学会在学习内容中寻找关键点，引发深层思考，及时反思，总结经验，有利于学生认知结构的完善。
4.教师参与，加强指导。在教学中，教师要摆正自己的位置，教师不再是知识权威的绝对领导者，而是学生学习的组织者、指导者、参与者。学生进行小组合作学习时，教师要对每个合作学习小组进行走访，了解各组的学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。
5.及时组织交流、评价。小组合作学习结束后，要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的推荐一人展示汇报，其他成员作补充，汇报时要说明学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价，评价先由组长发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。
参考文献
[1]韩学良 浅谈信息技术课堂教学[J].中国校外教育，2017，（31）。
[2]黄志雄 浅谈提高信息技术课堂教学实效性的策略[J].科技信息，2013，（01）。
[3]刘忠武 当前农村初中信息技术教学的几点思考[J].中国教育信息化，2014，（16）。
论文作者:唐晓雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/22
标签：合作学习论文; 小组论文; 信息技术论文; 理论论文; 动机论文; 学生论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2018年3月总第258期论文;