随着社会节奏的加快，社会竞争越来越激烈，我们经常在电视和报纸上看到，关于小学生心理问题的案例如：厌学、恐学、逃学、说谎、恶作剧、斗殴等。现代教育的发展，要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名班主任，也许不是主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
我在担任班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中所表现出的种种异常，如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，所以将班主任工作与心理健康教育相结合是教育中非常重要的。
一、全面了解学生，有针对性地开展教育工作
1.班主任要了解学生的生活状况。学生除了在校学习外，还有一部分时间是在校外度过的。班主任有必要了解学生家庭状况和校外生活。家庭状况包括家庭的结构、家庭成员的生活习惯、父母的文化程度、父母的管教方式、家长的爱好及个性特点、家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等，这些因素都对学生有潜在的影响。
2.了解学生的特点，包括学生的个性特点、兴趣爱好。学生的个性特点是教师需要了解的一个重点。教师在进行心理健康教育时，要针对不同性格特点的学生进行因材施教。对内向型的学生，教师就要鼓励他们多参加班级活动，多与人交往；对自卑型的学生就要从一点一滴来培养他们的自信心；对偏激性和攻击型的学生则要以静制动、以理服人，培养他们的忍耐力和自制力；对耐挫能力差的学生，要有针对性地开展挫折教育与训练。学生的兴趣、爱好往往是教师进行心理健康教育的突破口、出发点。教师要鼓励学生在自己有特长的方面大展身手，对恢复自信、改变自卑心理有着重要的作用。
二、加强与学生的心灵交流，卸除学生的心理戒备
小学生年龄比较小，思想比较单纯，在心理方面所存在的问题，开始呈现复杂、多变的趋势。他们由于环境的改变，在新环境中表现出不自在，与人相处时有较强的戒备和怀疑。在这种情况下，班级管理中的第一步就是要俯下身姿，真正地以朋友的心态和身份同学生交流，了解他们的心理状况，才能进一步顺利地开展活动。在班级里，教师和学生是平等对话的主体，教育活动应该建立在平等对话的基础上，这为教育教学活动提供了理论依据，也为班级管理提供了理论支持，也是心理健康教育的一贯做法。班主任以与学生平等的身份参与班级管理，出现问题班主任要与学生开展对话，在对话中达成共识，最终解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种管理方式，由于充分尊重学生在班级中的主体地位，广泛吸纳学生的意见，并以对话的方式解决管理中存在的问题，具有很好效果，也达到了心理健康教育的目的。
要做到班级管理的平等对话，必须注意两个方面：其一，班主任要转变思想，认识到学生与自己人格的平等性，从而放下自己的威严，主动亲近学生；其二，班主任心中要有学生，并将自己变成他们中的一员，在具体的管理工作中，平等参与、共同决策、共同管理。
三、通过课堂教学渗透心理健康知识
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科都可以在备课时加入心理健康的导向，使之成为心理健康教育素材。因此，教师应在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透，为学生创设一种能够进行创造性学习和活动的良好氛围，使他们对自己有正确而客观的认识。这样，不仅在潜移默化中培养学生的品格，使之具有健康的心理、良好的个性、优良的品质、较完美的人格，也有助于能在良好的心境中学习新知，能达到事半功倍的效果。
四、集体辅导与个体辅导相结合
班主任和学生接触得最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作，班主任是学生最好的心理医生。作为班主任在班级管理中要有高度的职业责任感，积极开展以班级（或小组）为单位的团体心理辅导。由于学生的年龄、生活环境、心理问题具有一定的相似性，因此可以组成同质团体进行心理辅导，而辅导的形式可以以班会的形式开展。通过开展活动，使学生在团体情景中通过亲身体验，学习新的态度与行为方式，重新认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，以发展良好的个人生活。在班级管理中，对个别辅导的案例要进行追踪、探讨，建立学生心理档案，进行收集归类，综合分析，以积极的态度救助，并且耐心地引导以改进其不成熟的偏差态度。
五、采取灵活方式，进行心理咨询
班主任还可以在班级管理的过程中采取多种灵活的方式，进行心理咨询，了解学生的心理状态，及时解决他们的心理问题。具体可采取的方式多种多样，例如：团体咨询，针对特点相似的团体进行讨论式、交谈式的座谈会，选择他们共同的问题，如：学习问题、人际交往问题，让他们提问题，谈看法，然后有针对性地给予启发、教育和指导。
通过开展形式多样的辅导活动，学生可以通过合理的渠道发泄不良情绪，用积极情绪代替消极情绪。
总而言之，学生心理健康教育是一项长期的系统工程，非一朝一夕可以完成，改进和加强学生的心理健康教育不仅需要在班级管理中逐渐渗透，而且也需要学校、家庭和社会等多方面的努力。作为教育工作者，我们有责任、有义务关注学生们的心理健康问题，在他们需要的时候给他们以心灵的抚慰和支持，使他们健康成长。我们要以公平的态度来对待每一位成长中的学生，让他们充分感受到来自社会的温暖，为他们创造一个良好的成长环境。
论文作者:马英兰
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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