摘要：数控车一体化是技能学习的重点，对技能知识掌握的要求较高，引起了技能学院的关注。本文重点对数控车一体化技术进行了分析，具体研究了教学方法的应用，旨在为技能教学提供指导，将理论与实践相结合，促进教学更好的进行。
关键词：数控车；一体化教学；应用策略
随着社会的进步，科学技术的发展，对数控车技术的要求越来越高，技能教学也提出了新的要求。当前的数控车一体化教学还存在一定的问题，教学进程渐渐与实质相偏离。因此，加强对数控车一体化教学方法的研究具有很大的现实意义。
1一体化教学的概念及其构成要素
一体化是一种新的教学指导思想，其融合教、学与做为一体，实质上强调理论与实践的结合。相较于传统的教学方法，一体化的应用对教学的要求更高，其在于综合素质与能力的提高。一体化教学方法在数控车教学中的应用发挥着很大的作用，改变传统的教学方式，跟上时代发展的需求，从教学配置的各个方面进行综合的考虑。数控车是技能院校教学的主要内容，同时也是技能院校技术教学的关键。数控车旨在技能实践，利用扎实的理论基础进行具体的应用。在技能实践教学中，组织形式、设备配置以及师资力量等都是影响数控车一体化教学的因素。
首先，教学组织形式是一种对教学的优化设计，涉及理论教学到实践教学的整个过程。教学组织形式一方面影响着教学的效率，另一方面关乎着教学的质量。在当前的数控车一体化教学中存在的主要问题在于设备配置与学生分配方面，学生是教学的主体，而且学生实践需要与设备相适应。但是，学院的资金分配是有限的，设备配置数量不足，在很大程度上无法满足教学的需求，存在一定的局限性。因此，就可以从教学组织形式方面进行优化，将学生进行分批实践，对实践时间进行合理的调控，保证教学效率的同时也提高学生的实践质量。其次，数控车技能教学需要先进的数控设备进行指导，为学生提供优质的教学基础。随着发展的需求，企业的设备技术也在进行不断的革新发展。技能院校主要为企业输送人才，需要根据企业的需求进行教学的指导。因此，技能教学要注重先进技术的引进，将一定的资金用于数控设备投资，最大程度的与企业需求相适应，取得实际的教学效果。师资力量是技能教学高效进行的前提与基础，同时也是各方面工作进行的关键。在当前的教学中，教师对技能教学的要求认识不高，往往不注重实践教学，而且也忽视了教学的实质内容。在具体的技能教学中，需要加强对教师的培训，提高教师的综合素质与能力，为后续教学提供扎实的基础。数控车一体化教学需要两个方面的内容，一是注重教材内容的整合与更新，对教材重点内容进行强调，二是需要时刻关注企业内容的变化，对企业的信息与发展变化进行及时的掌握，并且结合到教学实际中，利用各个方面的资源对数控车一体化教学进行综合的改善，实现多元化的教学改革与发展。
2一体化教学的方法
2.1理论知识的讲解
实践教学是以理论知识为基础的，而且理论教学也是首要的步骤。理论知识教学一般来自于教材与教师对课程的编制，利用教学方法形成一套教学体系，进而让学生从不同的方面了解到技能实践的要领与基本理论。理论教学重点在于教材内容的整合，主要是教师的课前准备任务。在实际的理论知识讲解过程中，教学需要有较高的素质，利用一体化教学方法打下扎实的基础。教师的课堂教学要以学生为主，从学生理解的角度出发，引导学生进行自主思考，并且对理论知识进行深入的研究，有利于更好的应用到实践教学中。理论知识的讲解不能仅仅局限于教材内容，教师可以以教材内容为主，对理论教学进行拓展。在实际的课堂教学中，教师还可以利用简单的教学工具，一方面帮助学生更好的理解教学内容，提高教学的效率，另一方面加深学生的学习印象，也可以形成一定的实践感觉。教师还需要对教学流程进行合理的规划与调控，充分利用学生的时间，避免造成时间的浪费，导致学习效率不高。理论知识教学也是一体化教学的主要表现形式，从不同的角度进行深入的研究。
2.2理论考核
理论考核是一种对学习质量与效果的检测方式，也是教学组织的主要部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理论考核对学生的学习与教师的教学有着很大的影响，一是有利于学生认识到自身在学习中的不足，并且对自身掌握不扎实的知识进行深入的研究，二是帮助教学了解当前的教学现状，从而制定教学计划，也可以更好的调整教学进程，优化自身的教学方法。一般的理论考核是以考试的方式进行的，考试也是教学的一种有段。但是，考试成绩仅仅只能作为教学考核的一个参考指标，不能作为决定性的内容。在当前的考核中，认识不到考试的实质作用是存在的主要问题。数控车一体化教学注重理论与实践相结合的同时，也强调不能忽视教与学的过程，对学生进行客观全面的评价，以便进行科学的指导。考试是一种综合性的考核方式，日常的教学中一般利用编程训练进行理论考核。首先，教师要明确编程的主题，让学生根据考核要求进行编程训练。其次，教师要对编程结果进行评价，了解学生的学习效果，并且为学生的学习进行针对性的指导，对后续教学方法进行优化，逐渐向多元化的教学方法迈进。
2.3实践教学
技能院校对人才培养的针对性是比较强的，相较于普通的高校，学生不仅需要灵活的掌握理论知识，还需要对理论知识进行具体的应用。在具体的实践教学中，需要注意的是，技能院校理论知识教学的进行也更加偏重于实践技能。编程是实践教学的第一步，同时也是机床调试操作的基础。在当前的数控车控制中，技术发生了很大的革新，数控技术更加趋向于智能化与自动化，有着很大的发展空间。因此，实践教学要以理论考核为基础，根据理论考核的实际效果对实践教学的进程进行指导。实践教学包括两个方面的内容，一方面是实践动手操作的指导，另一方面需要加强学生的素质能力，提高学生应对事故的能力。首先，实践活动的开展可以从课堂上进行，教师可以对一些复杂的操作进行模拟训练，让学生有一个基本的了解与认识。课堂模拟训练也可以帮助学生掌握基本的操作方法，还可以对一些重点的注意事项进行强调。其次，教师可以让学生从基本的操作做起，例如先进行机床调试。机床调试是后续加工工作进行的基础，机床调试的质量需要进行严格的把关。在机床调试完成后，学生可以对一些废弃的毛边料进行加工，一是让学生进行实践练习，二是帮助学生更好的了解操作的实际内容。利用毛边料加工也减少了资源的浪费，对学校各方面的建设也提供了条件。在实践操作中，旨在培养学生的能力，包括具体的操作能力与独立工作的能力两个内容。通过反复的操作练习，不仅可以加深学生的印象，还可以达到理论与实践相结合的实质目标，对理论内容进行具体的应用，实现学生的综合发展，独立工作的能力是企业人才培养的关键，企业设备操作需要有扎实的技能基础，还需要有灵活的反应能力。设备操作存在一定的安全风险，往往会由于质量问题而导致人身威胁。因此，在设备操作出现故障问题时，需要操作人员进行及时的处理，避免问题的恶化所造成的更大的损失。相应的也就对人才培养提出要求，教师注重在实践中培养学生的反应能力和应变能力，最大程度的满足企业发展的需求。
2.4课后复习
数控车技能教学的综合性是比较强的，而且一体化教学方法的应用对各方面的要求也比较高。首先，数控车技能需要编程、绘图等技能相结合进行综合的应用。在具体的教与学过程中，课堂教学有一定的限制，学生一般难以充分的掌握教学内容。因此，需要利用课后时间进行复习，强调课前预习与课后复习相结合，充分的理解教学的实质内容。数控车一体化教学旨在学生综合素质与能力的提高与发展，需要从不同的方面进行综合性的指导。在日常的教学过程中，教师可以给学生布置实训报告的任务，让学生独立进行实践活动，并且对实践活动进行总结与分析。利用实践报告，可以培养学生的思维方式，从而利用理论知识解决实践问题。通过实践报告，还有利于学生形成一套完整的体系，并且对自身的学习结构进行更好的完善。在日常的教学中，教师还可以让学生对具体的实践内容进行绘图展示，一是了解具体的操作流程，二是对细节部分进行重点的注意。对于绘图任务，教师需要严格要求，尤其是绘图的准确性。教师需要制定全面细致的绘图标准，引导学生利用专业的绘图工作进行具体的操作，使得整体的流程与教学更为科学合理，避免一些关键性的问题，帮助学生养成良好的习惯。
3总结
数控车一体化教学是当前技能院校教学的要求，同时也是各方面教学的关键。在实际的教学过程中，教师需要将理论与实践更好的结合在一起，并且从不同的方面了解教学的实质要求，让学生养成良好的学习习惯，取得理想的教学效果。
参考文献
[1] 覃颖.《数控车编程与操作》理实一体化教学的探讨[J].读与写（上，下旬）,2015,(3):311-311,312.
论文作者:林光
论文发表刊物:《基层建设》2018年第6期
论文发表时间:2018/5/25
标签：数控论文; 学生论文; 技能论文; 教师论文; 理论论文; 教学方法论文; 操作论文; 《基层建设》2018年第6期论文;