窦桂梅老师提倡语文教学要努力给学生打好两个底子：学习的底子和精神的底子。并且把它们形象的比作 ，就是给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。田园生产庄稼农作物：玉米、水稻，萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、段、篇。而低年级阶段，正是打好这第一个底子的关键时期。为了实现这个目标，首先需要培养孩子良好的语文学习习惯和识字认字的能力，以下是我在平时的教学中的具体做法。
一、潜心教学，寻得“灯火阑珊”
在低年级的语文研究中，我有过茫然，有过挫败；步履蹒跚地一路走来，我始终坚信：天道酬勤，只要付出，坚持不懈，总有收获。多年的教育教学工作让她深深地知道：教育工作责任重大。 我时刻在想：“自己最大的幸福是干好本职工作，最大的乐趣是教好学生。”多少年来，我在那些天真活泼的孩子身上付出了多少爱的心血，虽然无法计算，但是我们从来自社会上的赞誉之声，来自家长的感激之情，却是能掂出份量的。每学期分班，好多家长都争相到我的班里就读，他们说：“孩子跟着付老师放心，她比我们做父母的还关心孩子的学习。”
兴趣是最好的老师。就像一把火，点燃学生的智慧，使他们在情趣盎然的境界里获得发展。在我的教学生涯中，始终充满着对教学艺术的探索与追求。因为我深知，那枯燥无味的教学，往往使学生对学习感到乏味。面对教学中出现的难题，我没有退缩，始终在寻找激发学生学习兴趣的途径。低年级的学生年龄小，注意力专注时间比较短，为了培养他们良好的课堂学习习惯，我把看、听、读、说、写等作为评价每一个小组、每一个孩子、每一节课课堂表现的主要内容。极大地调动了孩子自主学习的热情，整个课堂成了飞溅智慧浪花的海洋，成了孩子激情燃烧的人生舞台。我喜欢跟孩子们手捧经典，感受书香润染，喜欢跟孩子们在课堂上畅所欲言、讨论争辩，漫步绚丽多姿的教育之路，我常常是沉醉不知归处。
二、勇于改革，不悔“衣带渐宽”
低年级的教学重点是识字，识字教学的终极目标是让学生自能识字，快乐阅读，为了完成这个目标，为了获得最佳的教学效果，我时刻想着提高自己的业务水平。王开东、陈琴、韩兴娥的教育博客成了我每天必修的功课，我结合自己的工作实践，不断地总结，不懈地创新。在平时的识字课中，大胆放手，特别注重渗透识字方法的教学，除了熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、归类识字等方法外，还引领学生用编字谜、讲故事等方式记住生字，引导学生自主辨析，极大地调动了学生的积极性，提高了识字效率。学生掌握了一定的识字方法以后，我又把语文课本进行了有效的整合，仿照古人的识字方法，经常跟孩子们一起把课文中的生字，串编成一首首朗朗上口的儿歌。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学完了二年级下册《丑小鸭》一课以后，我跟孩子们用生字自编的儿歌：
丑小鸭，卧篱笆，哥哥姐姐欺负它，孤孤单单离开家。
芦苇旁，冻僵啦，多亏农夫救了它，变成天鹅人人夸。
当孩子们拍着手、摇头晃脑地读着这样的儿歌时，一个个枯燥的汉字在孩子的眼里变成了一首首动听的诗、美丽的画，我引领着孩子们在阅读识字的海洋里快乐地徜徉。这使繁杂的汉字变得活泼易记，在有趣的学习中很快就认识了。我利用半个学期学完教科书，然后把《歇后语》《谚语》《成语》等儿歌读物引入课堂，抱着“好读书而不求甚解”的观念，每天带领孩子在课堂上用齐读、指生读等方式反复阅读，增加生字与学生见面的机会，这些识字读物活泼有趣，让孩子在故事的情节中自然识字，轻松地提高了识字效率。课外识字与课内识字的有效融合，极大地调动了孩子的识字热情，当学生走进生活中，他们才惊奇的发现，原来语文就在我们的身边！低年级的孩子把对生字的认识当成一种乐趣，在低年级阶段就提前完成小学六年级的识字任务，从而快速提升了学生的阅读能力,我在教学中找到了“阅读识字”与“写话”两者的结合点，为学生的全面学习和终身学习打下坚实的基础。
三、静听花开，享受教学之乐
“一番红艳三春得，几多丰收汗水浇。”现在，我对“低年级快乐阅读、轻松写话”这一教学法已运用自如。学生掌握并创造了许多识字方法，自能阅读能力和写话能力不断提高。在阅读写话的过程中，学生们思维活跃，充分发挥丰富的想象和奇特的联想，时时闪现出创造的火花，在低年级扎下孩子一生的慧根，让每一个孩子拥有了与同龄孩子相比，超乎寻常的识字能力、越来越高的朗读水平和背诵速度，让孩子的天性得到淋漓尽致的发挥。这一切所体现出来的价值远远超过了单纯的阅读和写话本身。既培养了学生独立识字阅读的能力，又在扩大阅读量的同时，发展了语言表达能力，课堂教学达到了“教是为了不需要教”的目的。通过大量的诵读，“厚积而薄发”为孩子的写作埋下腾飞的种子。我所任教的班级，真正实现了给孩子多大的舞台，就能跳出多美的舞蹈的愿望。在市里举行的多次公开课中，我执教的课堂气氛活跃，学生训练有素，讨论问题有板有眼，提出意见振振有词，令许多听课的老师赞叹不已。
古人常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，读的文章多了，还怕不解字意，不会作文吗？每当看到班里的孩子在《当代小学生》《小学生读写报》《小学生作文报》等各种刊物发表作品时，我总会露出幸福的微笑，也许，这就是我最想教给孩子的快乐语文。
曾经有人问我：“你喜欢你的工作吗？”我毫不犹豫地回答：“我热爱这份职业！”做一名教师，是我人生的选择；做一名优秀的语文教师，是我人生的目标。在通往低年级语文教学的道路上，我始终无怨无悔。
论文作者:付海玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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